第三节　地图教学设计模板

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

第一章

第四节

地形图的判读(第1课时) 课程

___等高线地形图的判读

1、会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判

课程标准

读山坡的陡缓，估算某地的海拔和两地间的相对高度。

2、会在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种主要的地形类型。

本节内容为人教版《地理》教科书七年级上册第一章第四节，本节教材设计了“等高线地形图”“分层设色地形图”和“地形剖面教学内容

分析

图”三个黑字标题，其中等高线地形图是绘制分层设色地形图和地形剖面图的基础，“等高线地形图”是教学的重点，因此，本节教学内容安排1.5课时，“等高线地形图”安排一个课时，“分层设色地形图”、“地形剖面图”和本章第三节的“选择适用的地图”安排一个课时。

会区分海拔和相对高度，会在等高线地形图上读取、估算某地的海拔和两地间的相对高度。

会在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡度的陡缓、以及河流教学目标

的流向。

会在等高线地形图上，能够通过读图归纳出山体不同地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、盆地、陡崖等）的等高线特征并能够在等高线地形图上正确识别这些地形部位。

学会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读学习目标

山坡的陡缓，估算某地的海拔和两地间的相对高度；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种主要的地形类型。

学情分析

本节内容与上一节内容紧密联系，共同培养学生阅读和使用地

图的能力，从学生能力上看，学生从阅读平面地图过渡到通过地形图判读地形、地势，形成空间概念，对学生有更高的读图能力要求，七年级上学期，学生刚刚从小学进入初中学习，对地理事物和地理现象的认识，还没有形成一定的地理思维和有效的地理学习方法，因此，在教学过程中应指导学生从直观照片到抽象的等高线地形图进行对比观察、思考，归纳常见山体部位等高线地形图的特点，根据山体部位等高线地形图的特点对等高线地形图进行判读。

1、教学重点：

（1）在等高线地形图上，读取、计算某地的海拔和两地间的相对高度。

（2）在等高线地形图上，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）。

重点、难点

（3）在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡度陡缓以及河流流向。

2、教学难点：

（1）在等高线地形图上，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）。

（2）在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡度陡缓、以及河流流向。

教与学的媒体选择

课程实施

类型

等高线模型、学生用橡皮泥制作的山体地形模型、电脑动画、景观照片、《探究学习学案》。

√

偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1

播放山体部位景观图片和一副等高线地形图，问学生是否可以说出景观照片中山体部位的名称和等高线地形图中山体部位的名称。

电脑动画（课件）显示“海拔和相对高度示意图”，引导学生区别2 “海拔和相对高度”，指导学生完成《学案》中“海拔和相对高度”相关题目。

3 电脑动画（课件）显示“等高线地形原理图”讲解“等高线、等高距”的含义，让学生明确等高线上所标的数据是指“海拔”高度。

（课件）显示动画“等高线地形原理图”，指导学生观察动画“模4 型图”中的陡坡和缓坡与之对应的等高线地形图中等高线的疏密差别。

多媒体课件显示：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地等山体部5 位景观照片及相对于的等高线地形图，指导学生观察、归纳常见山体部位的等高线特征。

6 多媒体课件显示本节学习的知识要点，将本节的学习内容进行小节

教学活动详情

教学活动1：******* 活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

落实课标要求，培养学生的观察能力和读图能力。

“海拔和相对高度”的区别

电脑动画（课件）

《学案》

电脑动画（课件）显示“海拔和相对高度示意图”，引导学生区别活动概述

“海拔和相对高度”，指导学生完成《学案》中“海拔和相对高度”相关题目。

教与学的策边讲边练，讲练结合。教师讲解、显示，学生观察、思考、理解、略

反馈评价

练习。

对学生的反馈评价主要通过《学案》进行。

教学活动2：******* 活动目标

解决问题

技术资源

掌握要点，发现自己在读图中存在的问题，巩固所学知识。

等高线地形图的判读

课件

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

《学案》

以小组为单位展示等高线地形图判读情况，发现判读在判读等高线地形图中存在的问题。

学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习。

根据小组展示的读图情况，及时纠正读图中存在的问题。

……

评价量规

其它

参考书

备注

《教师教学用书》（人教版）