第一节　多变的天气优秀完整教案

第三章第一节

多变的天气

课型：新授课

一、教材的地位和作用

本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 本节教材从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）理解“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 （3）了解空气质量高低以及人类活动队空气质量的影响。

2、过程与方法目标：

（1）学生通过阅读P46天气与生活的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。

（2）通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

3、情感态度与价值观目标：

（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。（2）通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 （3）通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 三、教学重难点

1、教学重点：（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。（2）识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

2、教学难点：认识风向标，辨别风向。

四、教学方法

1、教法：发现法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

2、学法：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

五、教具

采用多媒体电脑教学手段、计算机多媒体技术，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 六、课时安排：1课时

七、教学过程

1、新课导入：

同学们，当你们去一个地方旅游时，在出发之前你们最关心的问题是什么？对的，是当地的天气。天气这是我们每个人首要考虑的事情，可见，天气与我们日常生活息息相关。今天这节课我们就一起来学习天气的有关知识。

2、新课讲授

一、天气及其影响

承转：大家觉得今天的天气怎么样？今天和昨天的天气又什么区别？我们再来看看书上这三位同学是如何描述天气的？

活动：学生结合PPT或书本P46图3.1，说出描述天气的词语。

承转：根据这三位同学描述的昨天、今天、明天的天气，你们能总结出如何描述天气吗，可以从哪些方面来描述天气？（阴晴、雨雪、有无风、温度）那么天气到底是什么？我们一起来看下书上是如何描述天气的，并且请同学们试着总结出天气的特点。

1、天气

（1）定义：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是时刻在变

化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。

（2）特点：短时间

多变（例举夏天雷阵雨）

承转：现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语（电闪雷鸣

和风细雨

暴风骤雨

风和日丽

雨过天晴、、、

）

承转：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气吗？（不是，表示气候）

活动：学生分别描述东台春夏秋冬不同的气候特点。

承转：我们知道东台的气候是四季分明的，那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？

2、气候

（1）定义：气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

（2）特点：长时间

相对稳定

承转：我们现在了解了天气与气候的概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。

活动：（1）抢答，并说明原因。

①狂风暴雨（天气）

②多云转晴（天气）

③四季如春（气候）

④冬冷夏热（气候）

⑤夜来风雨声，花落知多少（天气）

⑥一场秋雨，一场寒（气候）

⑦春风又绿江南岸（气候）

⑧乌云密布（天气）

⑨彩霞满天（天气）

⑩冬无严寒，夏无酷暑（气候）

（2）完成书本P47活动1：看看下面几句话，哪些是说天气的？哪

些是说气候的？

承转：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。

活动：学生阅读图文资料，分别说出天气影响影响我们哪些方面？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系）再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系。

3、天气的影响：交通、生活、农业生产、军事活动……

二、天气预报

承转：既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？对了、我们可以通过天气预报来了解明天过后天的天气状况，下面我们就来学习天气预报的有关知识。

1、定义：天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。

活动：学生观看某天天气预报视频，并思考天气预报中利用什么图来展示天气状况？天气预报中播报了哪些内容？

承转：卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据，我们先来认识卫星云图，分别观察动态和静态的卫星云图，了解卫星云图是如何反映天气状况的。

2、卫星云图：绿色表示陆地

蓝色表示海洋

白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的

地方一般是阴雨区。

活动：在卫星云图上，以我国为区域，指出不同地方，让学生根据云层厚度判别所指地区的天气状况。

承转：我们在天气预报中还看到了一些太阳、云层等小图标，为了便于读懂天气预报，通常用这些专用的符号表示天气状况。

活动：学生阅读图3.5常用的天气符号，记住这些符号。再在PPT上展示这些天气符号，学生抢答回答出天气符号表示的天气状况。

承转：如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？这表示的是天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。

3、天气符号

活动：人人争做天气预报主持人。

学生根据书本P50图3.6我国城市天气预报图，选择2-3个城市，播报天气预报。

承转：天气预报中还会播报风力、风向，下面我们就来了解如何判别风向和风力。

4、风

风向：风的来向

风力：风的大小强弱

活动：观察风向标，学会根据风向标判断风向和风力。风杆指示风的去向，风尾指示风力。

风杆

风尾

三、我们需要洁净的空气

承转：现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。

承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。那么我们现在一起来看看全国主要城市空气质量日报。

活动：观察图3.7我国主要城市空气质量日报，了解空气质量级别、污染指数、质量状况。

1、空气质量：空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。

活动：学生观看书本P52两幅图，想想影响空气质量高低的因素有哪些？并就人类活动对空气质量的影响，选择一个比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。（学生讨论回答）

2、影响空气质量的因素：（1）自然因素

（2）人类活动

承转：空气污染对人类的日常生活以及自身的健康昌盛了许多危害，因此我们要改善空气质量，保护大气环境!

活动：学生讨论，如何提高空气质量？

3、巩固小结

同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。

4、布置作业，完成自主测评。

八、板书设计

§3.1 多变的天气

一、天气及其影响

1、天气

（1）定义：一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的

（2）特点：时间短 多变

2、气候

（1）定义：一个地区多年的天气平均状况。

（2）特点：长期时间 稳定

3、天气的影响

二、天气预报

1、卫星云图 绿色表示陆地

蓝色表示海洋

白色表示云区

2、天气符号

3、风 风向

风力

三、我们需要洁净的空气

1、空气质量

2、影响空气质量的因素

自然因素

人为因素