辩论教学实录及点评

教学设计

课题名称

科 目

课 时

一、教材内容分析

语文

教学对象

辩论

高二、7班

课 型

授课教师

许静

新授课

第1课时

本文系人教版普通高中课程标准实验教材必修四的表达交流。辩论有利于开阔学生思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。让辩者开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。加强辩论团体之间的默契、团结协助能力，增加友谊。对辩论问题有一个新的看法，追求真理。比较胆小的辩者在辩论中可以锻炼自己的勇气，在大众面前可以侃侃而谈。

二、教学目标（知识，技能，教学重难点、过程与方法、情感态度、价值观）

知识与技能：了解并学会辩论。锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力。

过程与方法：学会从多方面去考虑问题，发散思维，把握辩论技巧。

情感态度与价值观：对辩论问题有一个新的看法，养成学生坚持追求真理的态度。

教学重难点：初步掌握直接辩论与间接辩论，辩论方法、证明与反驳的技巧；在辩论赛中作到：思维敏捷，言语应对快，讲说有理有力。

三、学情特征分析

高二学生在经过两年的语言培养之后有一定的表达基础，语言系统逐渐完善，但是发散性思维还有待拓展，需要一个火花来激发学生们的想法，一个支点来翘起整个思想世界。本课旨在培养学生们的多角度思考与语言表达能力

四、教学策略选择与设计

以小组讨论合作探究为主，收集各类资料，准备辩论课题，并展开辩论。

五、教学环境及资源准备

PPT、示范视频

六、教学过程

教学过程

教师活动

1.请同学们看一则小故事“南

橘

北

枳”。

2.提出辩论的理论与教学目的与要求

3.故事展示，点明诡辩

4.演讲式辩论、对抗式辩论、擂台式辩论

5.

辩论的方法与技巧

（1）以点带面，全线突破

（2）分清语境，紧握主旨

（3）以彼之道，还之彼身

（4）化害为利，转败为胜

（5）肯定其正，剖析其误

（6）晓以利害，以情动人

（7）巧设问题，因势利导

6.

辩论赛的规则

（1）每支参赛队由一名教练、一名领队和四名辩论员组成。在比赛中发言的位次、名单必须在出赛前通知主办单位，四名队员必须包括男队员和女队员。(据说本次赛事不做硬性规定)（2）每队队员必须着装整齐。

（3）每队的总发言时间分配如下：a、正方一辩首先开篇立论

，反方一辩在其后开篇立论。（各3分钟）

b、正方二辩进一步阐述，反方二辩在其后进一步阐述。（各2分钟）c、正反方二辩进行对话（各1.5分钟）

7.列举辩论主题

学生活动

设计意图及资源准备

1.课堂导入

2.点明辩论

3.点出诡辩

4.辩论的类型

5.辩论的方法与技巧

6.辩论赛的规则

7.试一试

1.说感想

2.记录

3.了解

4.分享

5.举例说明

6.明确

7.辩论试一试

1.教师展示故事。

2.展示PPT

3.展示PPT，点明观点

4.举例分享

5.展现小结

6.展示规则

7.辩论主题

七、作业设计

任选一个辩论主题，收集资料，进行辩论。

八、总结与反思

“知识储备是前提，辩论技巧是方法，比赛是手段，收获成长是目的。”看了学生们一场激烈的唇枪舌战之后，感触颇深，在竞争中不断促进思想的拓展，思维的发散。触发不同的想法，燃起创新的火花，使人眼前一亮。

但同学们在资料的收集上还应该多下功夫，知识面不够广阔，这是局限性，不应当将思维束缚在眼前的生活中。如果每个人是一滴水，那集到一起，就汇成了阔的大海，每个辩论队的小组应当相信自己的队友，坚守自己的观点。

经过此次教学，我也认识了自己的不足。板书时尽量不要写错别字。讨论的时候更多的去让学生来进行回答，不抢答，多引导。课堂虽然是严肃的，可是也可以是活跃的，努力让课堂活起来，学会把课堂还给学生。