第一节　多变的天气优质课教案整理

“多变的天气”教学设计

主讲人：李娟 2015.12.18 【课标要求】

（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

（2）识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

【课标解读】

（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正常使用这两个术语。把握的重点在于：能够区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气和某地的气候。学习的重点不在于理解什么是“天气”和“气候”，而在于要描述某时的天气和某地的气候时，分别关注哪些要素以及两者的主要区别。本部分的主题是“天气与我们的生活”，因此，天气的学习应与日常生活紧密结合，以了解不同的天气对人们生活的影响。 （2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 由于电视台天气预报节目中常用的天气符号和天气图每过一段时间可能有所改变，因此，学习时应注意当时的天气预报节目。对“标准”的更深一步理解是，当学生能识别常用天气符号，看懂简单天气图后，会对电视台天气预报产生较强的兴趣。结合日常生活实际，使学生养成收听、收看天气预报节目的习惯。

【教材分析】

㈠教学内容

义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气第一课时。

㈡教材地位和作用

多变的天气是第三章天气与气候的开篇，是天气与气候的基础。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。

【学情分析】

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

【学法指导】

⒈课前收集资料

让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预报节目并记录，搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程，通过这类活动，可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力，以利于学生的终身发展。

⒉小组合作探究

“小组合作探究”即课堂上学生针对问题展开探究，让学生充分感受到探究真理的快乐，通过小组探究，培养学生的互动能力，使学生学会与他人合作，同时激发学生学习兴趣和求知欲。

【教学目标】

1．学会正确描述天气，能举出日常生活中的实例，认识天气对人们生产、

生活的影响。

2、能归纳总结“天气”与“气候”的区别，并且联系实际在生活中正确使用天气与气候的术语。

3、学会识别卫星云图、常用天气符号、风向及风力的表示方法，初步学会阅读简易天气预报图，并养成收听收看天气预报的好习惯。

4、引导学生关注生活中的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，养成良好的地理学习习惯。

【教学重难点】

1、“天气”与“气候”的区别

2、会识别常用的天气符号、学会收听收看天气预报。

【教学方法】

多媒体演示、自主学习方法、探究合作法的综合运用。

【教学过程】

组

织

教

学

师生互动

课件展示学校的一则紧急通知：

各位老师：接教育局紧急通知，因

武汉市今天雾霾严重，请各学校暂

停体育课和户外活动望相互转告，

谢谢！！

学生活动

思考：为什么要发布暂停体育课和户外活动紧急通知？

设计意图

创设情境，提出疑问，激发学生的学习兴趣，提升学生对生活中地理现象的关注。

导

入

新

课

导入新课：

天气、气候与人类活动息息相[自主学习]利用导学案自集中学生注意关，越来越多的人开始关注天气状况，这说主学习，独立解决问题。

明我们的生活离不开天气，而天气又总是不

断地在变化，那么，本节课就让我们一起来学习第一节“多变的天气”，了解一些天气知识，为我们的生活服务，提高生活质量。

力，并把重点引到新课的学习上来。

教

学

过

程

一、天气及其影响

天气的概念及特点：

天气是我们经常谈论的话题，结合讨

论话题自主学习天气的概念及特点。

（讨论话题）

由话题1说出天气的概念。

话题1：你能描述一下今天的天气状况吗？

由话题2小结天气的特点。

话题2：昨天的天气和今天的一样吗? 由话题3和4感受天气对人话题3：您喜欢什么样的天气？为什么？

类的影响。

话题4：您讨厌什么样的天气？为什么？

（完成课本活动2）简要总结它们提（过渡）我们经常谈论天气，是因为天气分析图文资料，与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会供的信息说明天气对生活的方方面面有什么影响？

的影响。

（完成课本活动1）下面培养学生自主学习的能力。

运用生活实例说出天气对人类生产生活的影响。

用学生的生活体验，充分感受天气与生活的密切联系，激发学生

（故事分享）讲述与天气相关的故事。

气候的概念及特点：

展示四季的景观图片学习气候的概念及特点。

二、明天的天气怎么样？

提问：我们可以从那些途径了解天气情况呢？(电视、报纸、广播、网络、电话、农谚、节气、观察周围现象，如看云识天气等。最常用的方法是收看天气预报)

分组交流展示后教师评价。

几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？

学习身边地理的热情。

[合作探究] 列表小结天气与气候的异同。

[合作探究]

怎样读懂天气预报？（以电视天气预报为例）

[分组交流展示] 通过小组合作探究，让每个学生都积极参与到课堂活动中来。

1．卫星云图的阅读。

提高小组合作、2．风向及风力大小的判读。

交流的能力、综

3．常用的天气符号的识别。

合分析问题的能

力。

[轻松体验]我是天气预报

员——模拟播报天气预报。

通过模拟电视天

气预报主持人的

[拓展延伸]下列天气与图活动，使学生熟

中所从事的活动是否妥悉天气符号，看

当？请说明理由。

懂城市天气预报

图。在练习中，

获得更大的成就[拓展延伸]收集与天气有关的谚语或诗句。

感，增强学生的

自信心。

[课后作业]收看天气预巩固常见天气符报，记录武汉近一周的天气号的内容，同时状况，养成收听收看天气预引导学生关注身报的好习惯。

边的天气。

[课堂小结]小结本节课内容。

[温馨提示]雾霾天健康提醒。

师生共同回顾本节所学知识，教师帮助学生将知识系统化。

再次巩固知识，培养学生归纳总结能力。

教学反思