第一节　多变的天气教案2

《多变的天气》教学设计

一教材分析

“多变的天气”是《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习,是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理,让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

二.教学目标

知识与技能: 1.

知道天气的含义,并能在生活中正确使用这个术语。

2.

学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。

3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

4.通过活动体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活初步培养学生的实践能力。

5.在小组游戏及学做播报员的活动中,培养学生分工协作、团体意识及表达能力。

过程与方法:

借助多媒体设备,从感性的生活材料入于,使学生在活动过程中体会、认识天气的特点,学会描述天气:通过组织游戏,让学生了解天气预报,熟悉常用天气行号,认识卫星云图。

情感态度价值观:

学习对生活中有用的地理,学以致用:通过对大气预报制作过程的了解,感受科学精神。

3.教学重点、难点:

重点:学会识别部用天气行号,能够读懂电视天气预报

难点:识别卫星云图。

四

教法分析1.教学方法以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,使学生感到生活中处处地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。

2.教学手段:利用多媒体课件辅助教学,丰富课堂内容,激发学生的学习积极性,同时引导学生进行活动,以达到更好的教学效果。

五

学法分析1.学生特点分析初一学生在小学学习了一些地理知识,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

学习方法观察法小组合作讨论法综合分析法

六教学程序设计:

新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结

七教学过程与教学资源设计

一、猜谜游戏,导入新课老师请你们猜个谜语好吗?大哥天上叫:二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.

教师总结:打雷,闪电,下雨,刮风出示反映这几种天气现象的图片。本节课,我们将一起谈谈与天气有关的话题。

讲授新课:[板书]第三章天气与气候第一节多变的天气

二、合作探究展示探究问题。

天气有什么特点?天气与人类有什么关系?天气预报是怎样“生产”出来的呢?你会收听天气预报吗?

1、怎样描述天气

教师总结:要从风雨、阴晴、冷热等方面来描述天气。2.天气具有哪些特点

多媒体展示反映天气特点的图片:”东边晴时西边雨”一山有四季,十里不同天”,“暴雨前后”

教师总结:天气有两大特点:一方面,天气反映短时问里大气的状况,它是多变的。另一方面,同一时间不同地方天气可能相差很大。

3.天气对人类活动的影响。课件展示:

一组天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片资料。

天气列我们来说去事要了如何提前如绝天气状1元,充分利与有利的天气。

4.天气预报的生产过程。教师简介天气预报的制作过程:观测一接收数据一处|理资料、制图一分析判断一做出预报。

三、生生互动提问:如何收听收看天气预报?1.看卫星云图。

播放卫星云图|提问“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义?”总结:蓝色表示海洋，绿色表示陆地,白色表示云雨。

2.识记天气符号

游戏“天气符号抢答竞赛”游戏

展示:常用天气符号图

引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。

3.小小天气预报员

同学们,你想不想亲自当一回天气预报员?

四、延伸拓展,链接生活。

最早的天气预报是劳动人民在生产实践中,在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。同学们在课下搜集到许多天气遮语。欢迎他们给大家展示。

教师展示搜集到的天气诱语。

五、课堂小结

教师:这节课同学们的收获都很大,通过这节课学习，我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯

就给你这样一个机会。

四、延伸拓展,链接生活。