10.2 如梦令名师教学实录

第二课时

一、课前三分钟

学生以小组的形式展示古诗词诵读。

二、导入新课

1、以对联引出词人----李清照,了解其大致生平。

2、了解词与诗的区别,引出《如梦令》。

师:在学习这首词的时候,我们要开动所有的官能,用耳朵去听,用嘴吟诵,用脑思考,用心想象。

二、初读

1.用课件出示课文:

如梦令

常记溪亭日暮,沉醉不知归路。

兴尽晚回舟,误入藕花深处。

争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

2.生自己读词,把字音读准,把词读正确、流利。

3.检测初读情况。

注意提示字音,如“兴”是多音字,在这里读xìng。知道为什么吗?

指名诵读,师生评议。

全班齐读。

三、再读,理解内容

1、学生借助注释自己学词,理解词的意思。

2、小组交流学习成果,教师巡视。

3、全班交流。

(1)你读懂了哪句?

(2)哪里你还不能理解?

4、指名说说这首词的意思。

经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候,喝得大醉不知道回去的路。玩得尽兴了,天黑往回划船,错误地划进了荷花深处。抢着划呀,抢着划呀,不小心惊动了在这里栖息的水鸟。

5、师生互译,背诵古诗。

四、品读,想象

1.师:读诗词我们不能光理解意思,还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词,需要我们好好地品味。同学们,你们能从这首词中读出哪些画面?

画面一:“溪亭日暮”

(1)指名读第一、二句。

(2)“溪亭日暮”,让你想起怎样的画面来?

生用自己的话描述:小溪边有座亭子,诗人就站在亭子里面看日落。

师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。

(3)在这样的地方,这样的时候,词人会在溪边亭子里干什么呢?

生各抒己见:饮酒作诗,欣赏美景……

再次深情朗读第一、二句。

画面二:“藕花深处”

(1)说说你对“藕花深处”的理解?

想象荷叶茂密,荷花多,花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。

(2)拓展朱自清的《荷塘月色》,师生共同赏析,想想画面。

(3)深情朗读。

(4)在想象中齐读古诗。

五、比较阅读,深入体会。

1、师出示李清照《如梦令》另外一首:

如梦令

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否?知否?应是绿肥红瘦。

2、比较两首词。

前一首词是回忆少年时光,形象生动逼真,语言自然优美,显现出一位活泼率真、热爱生活的女词人形象。

后一首词语言清新,借宿酒醒后询问花事的描写,曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情。

3、对比朗读,读出感情。

六、配乐欣赏《如梦令》

七、作业布置1.朗读并背诵这首词。

2.课外收集有关“李清照”其它的词并摘抄其中的一两首。

八、板书设计

如梦令