口算除法教学设计一等奖

1.口算除法

第1课时口算除法(1)

【教学内容】

口算除法(教材第11页例1及“做一做”,第13页练习三的第1、2题)。

【教学目标】

1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

【重点难点】

通过分小棒的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。

【情景导入】

1.复习

(1)口算:

12÷4= 8÷2= 14÷7=

24÷6= 35÷7= 72÷9=

(2)口答:

①70里有几个十?500里有几个百?

②25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?

(3)把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

2.创设情境。

呈现教材第11页例1中题图。

思考:通过观察画面,你看懂了什么?

根据故事情节,你能提出什么相关问题?

小组内交流,提出相关问题。

每盒手工纸有多少沓?

你能解决同学们的问题吗?

【新课讲授】

1.教学教材第11页例1。

(1)把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少手工纸?

观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)

(2)分好后在小组里交流一下自己分的方法。

(3)如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3呢?

结合学生汇报,教师板书:

方法一:

20×3=60

60÷3=20(张)

方法二:

6÷3=2

60÷3=20(张)

方法三:把60平均分成3份,每份是20。

(4)试一试。(学生独立完成)

80÷4

60÷2

①口算写出结果。

②说说口算方法。

2.教学教材第11页例1后的想一想。

(1)出示第二个问题。

600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

(2)结合学生汇报,出图验证并板书:

这样算6÷3=2 600÷3=200

(3)试一试。

6000÷3 60000÷3

360÷6 640÷8

【课堂作业】

完成教材第11页“做一做”。

(1)集体看“做一做”。

(2)观察每组中上下两题的异同。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。

【课堂小结】

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

【课后作业】

1.教材第13页“练习三”的第1、2题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

第1课时口算除法(1)

口算方法:

用被除数最高位的数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

1.用生活中的数学问题设计训练题目,让学生体会到了数学学习在生活中的重要性,从而提高了学生学习数学的积极性。

2.通过口算训练,加强了学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础。

3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习,有待改进。