Learning about Language名师教学设计2

高一英语课堂教学设计

必修二

Unit2 The Olympic Games （Reading）

兰州民族中学

马媛

一；教学设计的思路和理论依据：

高一英语阅读课教学设计思路是以《高中英语标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据，即：在重点发展学生阅读技能时，还要兼顾听说及写的技能的发展；在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。高中英语教学大纲要求在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。阅读能力是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。要指导学生查阅词典，语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。

Ⅰ、教材内容分析：

高一英语必修2 Unit 2,本单元的中心话题是“奥运会”、具体涉及“各种体育运动”、“奥运会”、“体育爱好与兴趣”等。语言技能和语言知识部分主要是围绕“体育”这一中心话题进行设计的。“阅读”（Reading）部分是一篇采访（a Greek writer

called Pausanias and a volunteer for the 2008 Olympic Games named Li Yan），介绍了现代奥运会会的发展史，奥运会在世界范围的影响，以及举办奥运会的最高宗旨。最后作者还介绍了世界人民对举办奥运会充满热忱，尤其是中国人民正在为2008年第29届奥运会在中国的顺利举行而不懈地做出自己的努力。这一部分旨在引导学生更全面地、更深层地“奥运”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。

Ⅱ、学情分析：

教学对象是高一学生，经过半个多学年的学习，英语基础知识和基本技能都是属于上升阶段，，对英语学习兴趣有待提高，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标为主要教学手段和动机。

通过前面“热身”（Warming up）、“听力”（Listening ）、“口语”（Speaking）三个部分内容的的学习和训练，帮助同学们在大脑中形成了一个有关“体育运动”的信息包；学习和复习了一些有关描述体育运动的名词；丰富了他们有关描述体育的语言；增加了同学们相关的体育知识，并以此为契机，培养同学们对体育的兴趣。这也就为

“阅读”做好了思想准备。|

Ⅲ、Teaching goals 教学目标

1、

Target Language 目标语言

a. 重点词汇和短语

Athlete, compete, competitor, Greece, motto, further. Track and field, rank, gymnastics, prepare, preparation, host.

b. 重点句型

(1) Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.

(2) The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.

(3) Some of the games in which the young men competed were: running, jumping and wrestling.

(4) In Sydney the Chinese team got 28 gold medals, ranking

third of all the competing countries.

(4) Following the history–making success in the 2000 Sydney Olympics, China won another great competition in 2001 which

was not for medal.

2. 能力目标

a. 培养学生具有采访与被采访的基本能力以及捕捉篇章细节的能力。

b. 使学生通过阅读了解更多的关于奥运会的历史和基本知识，了解中国与

奥运的关系，热爱祖国, 关注奥运，并学会与他人交流与合作。

c. 通过合作式、探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变主动，积极参与学习过程。体会英语作为工具学科所带来的乐趣。

3.学能目标

训练阅读能力，培养阅读技巧。学会用英语进行交流和解决实际问题。

Ⅳ、Teaching methods 教学方法

1. Listening to the tape. (Individuals)

2. Group discussion and presentation (cooperative learning).

3. Multi-functional teaching equipment (CAI)

Ⅴ、Teaching aids 教具准备

Multi-functional teaching equipment (CAI)

Ⅵ、Teaching procedures and ways 教学过程与方式

Step I Lead-in

1、播放第二十四届汉城奥运会会歌“Hand in Hand”。屏幕显示以奥林匹克运动会场作为背景的一些奥林匹克运动比赛项目及著名运动员。之后，提出下列问题：

Questions:

(1). Do you know the song? And what is the name of the song?

(2) Can you tell some sports in the Olympic Games?

2、展示五环旗（同时向学生提问）：

Question:

(1). What do the five colors represent?

(2). What do the rings stand for?

(3). Would you like to know more about the Olympic Games?

这个问题很容易引起学生的兴趣，激发他们学习和探究的热情，并自然地导入下一个活动任务。

Step II Pre-reading

1. 通过下列问题进一步讨论举办奥运会的意义和奥运会历史。

(1). Which sport events do you like to watch most? Why?

(2). Is it important to win a sports match? Why or why not?

(3). Are the Olympic Games important to our society? Why or why not?

(4). Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games?

以上的四个问题是在“热身”、“听力”、和“口语”所涉及的话题的基础上设计的，目的是为了进一步提高学生对体育运动会的正确认识；引导学生理解奥运会的重要性和奥运会所倡导的体育精神。有利于培养学生的开放性思维能力，引导学生为下一步“阅读”做好准备。

Step III Reading 阅读

Task 1. Fast reading

Skim the text quickly to get the general idea of the text:

T: Now read the text quickly and try to get the information for the three questions.

(1) .How many kinds of Olympic Games are mentioned in the text? What are they?

(2). When and where were the first modern Olympic Games held?

(3). When and where were the 27t Olympic Games held?

And how many countries and competitors took part in them?

(4). What is the Olympic motto?

以上设计的四个问题主要是通过完成这一阅读任务，捕捉信息，了解文章主旨大意。

Task 2. Intensive reading

1、Read the text very carefully and learn about the details of

the text.

T: Please read the text again and tell which statements are true and which statements are false by discussing with your group- mates.

True or false: 在屏幕上播放6个句子，让同学们一起随机在屏幕上改错。

(1). The Winter Olympic Games are held every two years

(2). The ancient Olympic Games started around the year 776

AD in Greece.

(3). In Sydney, there were still two countries’ teams who got more gold medals than Chinese team.

(4). In the 27th

Olympic Games, there were over 10,000 athletes from 13 countries.

(5). In the old times both men and women were allowed to

take part in the Olympic Games.

(6). The 28th Olympics will be held in Beijing.

在完成这一任务的过程中，通过阅读课文再进行改错，可以提高其阅读能力和记忆能力。

Task 3.Summary

T: Ask the students to find out the topic sentences of each paragraph and the key words in silent reading.

Paragraph 1 Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.

Paragraph 2

The

old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.

Paragraph 3

The

modern Olympic Games happened in 1896.

Paragraph 4

The

Olympic motto is “Swifter, Higher, Stronger”.

Paragraph 5 China won the competition to host the Olympic Games in 2008.

这一部分活动的设计旨在引导学生更全面、更深层次地理解“奥运”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。

并培养学生利用总结、归纳等逻辑手段分析和解决问题。

Step IV Post reading

Discussion:（这一部分活动的设计实际上就是语言知识的输出）

在屏幕上播放在2003年7月13日国际奧委会第112次全体会议上北京获得2008年第29届夏季奥运会主办权的图片，让同学们用英语谈论当时的情景并讨论主办奥林匹克运动会对中国的利弊。

Let the students talk about the good effects and bad effects

of hosing the Olympic Games .This is a team work and they are

demanded to give their report after their discussion. (教师可以进一步发展“读前”部分的话题，用英语组织一次辩论赛。先把班级分成两组，第一组认为举办奥运会利大于弊。他们可以从提高民族声望、弘扬奥运精神、促进经济发展、改善城市建设、增进世界人民友谊等方面来组织论点；第二组认为举办奥运会弊大于利。他们可以从耗资巨大、影响市民生活、牵扯面太大等方面来组织论点。

具体活动形式：1、小组讨论，列出要点；2、持相同观点的小组之间交流意见，整理观点；3、辩论采用两大组轮流自由发言的形式，教师主持，控制发言时间；4、辩论结束后，每个学生填写教材中的表格，举办奥运会的正负效果至少各列举三个。)

1. It is very expensive to host the Olympics. Maybe the money should be used for other things.

2. Too many visitors may do harm to the environment of the city.

3. The venues and buildings may be wasted after the Olympic Games.

这一活动任务具有很大的开放性，既调动了学生的积极性和自主性，又有利于引导学生进行一次发散性思维，同时也培养了学生辨证地、客观地分析问题的能力。

Step V Homework

1、Serf the Internet or go to the library to get more information about the Olympic Games.

2、

Write a short passage about what we can do for the Beijing Olympics?

这两个课后作业的设计主要是让学生利用课外阅读和上网查阅资料，扩大自己的视野，获取更多有关奥运的知识，同时了解世界，并根据自己所学的知识，用英语解决现实生活中的问题。