2.1.3 采集信息教学设计模板

构建学生电子档案，积极探索信息技术高效课堂

成都市蜀城中学

吴绍雄

关键词：电子档案

课堂效率

学生心理预期

信息技术课堂架构

前言：近年来，随着新课程改革的不断深入实践，电子档案袋应用于学生学科成绩管理、个性发展、健康成长等方面进行了大量的实践，实践证明电子档案袋作为管理和评价的工具或手段，是发挥评价的激励作用、促进学生改变学习方法的有效方式，更是科学管理网络教室信息技术课堂、提升课堂效率、改善课堂氛围的有效手段。作为一名新课程改革的践行者，就怎样利用电子档案这一载体来打造信息技术高效课堂发表一些实践感言，以供探讨。

一、电子档案袋在信息技术新课改教学中的意义

在基础教育课程改革的总目标中，对课程评价的要求是：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价的激励作用，促进学生改变学习方法，促进教师的业务水平的提高和改进教学实践。”评价是信息技术教学的有机组成部分，对学生信息技术的学习具有很强的导向作用。新的高中信息技术课程标准指出，评价要体现评价对教学的激励、诊断和促进作用，要发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化，要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造性。围绕信息技术课程标准规定的培养目标和内容标准来评价教学和学习情况，保证信息技术课程目标的达成，是课程评价要完成的任务。

１、档案袋是一种对学生学习过程的有目的的收集。里面记录的具体内容包括自己选择的学习主题；研究计划；课题探究的活动过程；学习活动结果；自我评价以及教师和其他同学的评价等等。利用计算机技术和网络共享技术来构造学生的电子档案袋，既能够反映学生的整个学习进程、各个学习阶段的发展过程以及学习效果，又能够提高对学生学习状况管理的效率。

２、有利于多元评价模式的实施，电子档案袋的主要功能就是交互性比较好，师生可通过网络平台交流各种信息，同时对学生的作业评价也可通过自我评价、相互评价以及教师评价等多种评价形式进行，为有效的实施多元评价提供一个良好的平台。

３、有利于不同层次学生的发展。通过电子档案袋管理，教师可以及时全面的了解学生的发展过程，对不同层次的学生可以给予不同难度的要求，这样不仅有利于分层教学，更加有利于对学生的客观评价，同时也能突出学生的个性特长，发挥各自的优势。真正做到因材施教。

４、能激发学生的学习兴趣。课堂中通过档案袋管理，让学生在整个学习过程中体验到自己的进步，提高他们的学习积极性，同时通过对其他同学作品的评价，能提高学生的鉴赏能力和判断能力，让学生在评价中畅所欲言，极大的调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

二、构建学生电子档案袋，着力提升课堂效率

我们要想利用电子档案袋提升课堂效率，必须先要根据实际情

况，结合学校学生实际以及课堂教学要求等，设计制作一套较为实用的管理系统。当然电子档案袋主要是教师和学生使用，所以设计时要特别注意学生使用的方便性，教师管理的可行性等，最重要的是要突出电子档案袋在课堂教学各环节实施中的重要性。操作上主要有以下一些方式：

１、用电子档案袋协助班级学生常规管理

我校是普通高院中，生源参差齐，双差生比重较多，学生对信息技术课的心理预期普遍不合理，绝大部分学生心理都认为信息技术课是调节课，是上网课，是游戏课，是聊天课……，信息技术老师要想顺利完成课堂教学任务，想师生互动默契、课堂氛围和皆，就一定得有一套行之有效的管理办法。而构建学生电子档案袋，制作学生课堂管理信息表，调整学生上课的心理预期，规范课堂行为，让学生在信息技术课堂的突出事件记录在案，做到教育时针对性强，收效高，从而逐渐培养起良好的行为规范，达到前面所讲的预期效果。

２、用电子档案袋管理保障分层教学利于激励创新

在分层教学激励创新环节，实施电子档案袋管理以后，教师可认真分析学生的实际情况，确定课堂教学中的任务，合理安排教学内容，确保每一位学生都有任务可做，但又可保证任务的难易程度把握，部分程度较好的同学安排一定的提高任务，以确保每节课中学生都有所收获。如在封面设计教学中，设计了基本任务插入图片、艺术字以及对图片艺术字的设置等操作，同时配合提高任务：认真阅读封面设计提供的技巧，并尝试选择一种或多种技巧运用于自己的封面设计中。

这样的任务布置整节课下来学生对封面的完成情况都较好。学生对自己在本课中都感觉有所收获。尤其是基础较好的同学，感觉提高任务对他的帮助很大，使他明白了自己也还有很多不会的操作，促进了他们的学习欲望。所以教师合理利用电子档案袋管理分析学生情况，安排合适的教学活动任务，促进了信息技术课堂教学的顺利实施。

3．用电子档案袋管理实现多元评价

在封面设计课堂评价教学环节中笔者注重及时交流，随机请学生对自己作品进行点评，提出自己作品中的亮点及不足之处，作为学习者，学生对学习的自我感受往往比教师或同学更贴切，让学生自我评价对知识的理解和掌握程度，可提高他的评价能力。在学生自我评价后，又组织学生相互评价，通过其他同学的点评，引导他们客观、公正的进行评价，从而鼓励学生相互促进，相互补充，在互评中求进步，促发展，利用同学的优势，完善自己的作品，最后教师只做鼓励及引导性的评价。教师评价的作用主要有两个方面，一方面在于帮助学生分析成功的经验和失败的原因，使评价真正成为教育的手段，成为促进学生学习的动力；另一方面在于对学生自评和互评中存在的普遍性问题进行分析，帮助学生提高评价问题、分析问题的能力，使学生真正成为学习的主体。因课堂时间有限，只能进行部分学生的自我评价及少数的互评。然后通过电子档案袋的管理，可以增加评价的涉及面，每位同学都可以对自我进行评价，对同学作品进行评价，同样教师也可以在课外对每一位学生进行认真客观的评价。

三、参照学生心理预期，科学设计信息技术课堂架构是利用电子档案

管理的必要补充

在现实的教学活动中，信息技术课教师容易片面地站在“单纯教学任务”的角度去设计自己的教学，忽略了学生的真实心理需求，也忽略了信息技术学科在高中整个学科中扮演的另一现实角色，从而造成自己精心设计的教学，收效确不很理想。因此，参照学生心理预期，参照信息技术课在所有学科中的不同特点，科学设计信息技术课堂架构是打造信息技术高效课堂的重要环节，是电子档案管理手段的必要补充。

在我的教学实践中，我采用了“15-20-5”架构。“15”指教师教学安排大约用15分钟，“20”指学生实践大约用20分钟，“5”指评价总结大约用5分钟。最重要的，是一定要明确告诉学生这一课堂架构，正确管理和引导学生课堂预期，让信息技术课堂更规范、师生互动更默契、课堂氛围更和皆、课堂更有效率。

【参考文献】

中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准(实验) 利用电子档案袋管理，优化信息技术课堂(一)

——浦银海

电子档案袋在信息技术新课改教学中的应用

——北京市第二十二中学

王涛