单元复习与测试教学设计第二课时

单元综合提升

1．《生活与哲学》内综合

(1)社会存在与社会意识的辩证关系同物质与意识的辩证关系、实践和认识的辩证关系有内在的联系与区别。

(2)价值观的导向作用同意识的反作用、认识对实践的反作用有内在的一致性。

(3)运用矛盾的对立统一关系分析人生价值两个方面的关系和个人与社会的关系。

(4)运用联系的观点分析社会存在与社会意识的关系、个人与社会的关系等。

(5)运用尊重客观规律的道理分析应树立何种价值观。

(6)运用发挥主观能动性的道理分析说明如何实现人生价值。

2．与《经济生活》的综合

(1)运用价值观的导向作用分析说明树立正确消费观的重要性。

(2)运用价值观的导向作用分析说明发展社会主义市场经济必须加强社会信用建设，健全社会信用体系。

3．与《政治生活》的综合

(1)运用社会存在与社会意识的辩证关系原理分析说明党和政府某项方针政策的正确性。

(2)运用价值观的道理分析说明政府职能以及国家机构的组织活动原则。

(3)运用价值判断和价值选择的道理分析党的宗旨与政府的宗旨。

4．与《文化生活》的综合

(1)运用价值判断和价值选择分析说明应如何进行文化的选择。

(2)运用人民群众是社会实践的主体分析说明如何进行文化创新。

(3)运用价值观的导向作用和社会意识的反作用，分析说明发展中国特色社会主义文化的必然性和重要性。

规范答题3

答题思路规范

关注民生，求解民生之道，是当前各级政府部门主要工作之一。某市委市政府一直秉承“执政为民，民生优先”的理念，从“解困民生”到“普惠民生”，到“和谐民生”，到“幸福民生”，经历了一个不断提升的过程。

从历史唯物主义角度，说明某市委市政府关注民生问题蕴涵的哲学道理。(9分) 评分标准

(1)人民群众是历史的创造者，高度关注民生问题，是尊重人民主体地位的体现。(3分) (2)价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，某市委市政府一直秉承“执政为民，民生优先”的理念，把维护人民的利益作为最高价值追求，推动当地民生工作的深入开展。(3分) (3)社会存在的变化决定社会意识的变化，某市的民生工作从“解困民生”到“普惠民生”，到“和谐民生”，到“幸福民生”，经历了一个不断提升的过程。(3分)

学生答卷1

阅读点评：逻辑混乱，条理不清

学生答卷2

阅读点评：答题方向性错误，答非所问

学生答卷3

阅读点评：层次分明，逻辑性强

答题思路规范的基本要求：

答案结构逻辑化、条理化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系，答题时要设计好先答什么？后答什么？答到什么程度？先答哪个要点，后答哪个要点，相关要点如何组合？等等。

答题时应做到：

(1)注重构思。对答案要点和思路进行通盘考虑和宏观规划，以保证行文的科学性、条理性和完整性，否则就会给阅卷者一种东拉西扯、东一榔头西一棒子的感觉，那是注定得不到高分的。

(2)编制提纲。编制提纲是保证答案的完整、条理、规范、整洁的必要手段，应该是应试过程中必不可少的一个环节。提纲一定要列，但必需简明扼要。提纲应包括两大方面内容，第一，明确列出共有几个小问题，每个小问题分几段，每一段分几个层次，每个层次包含几个要点，每个要点使用哪些关键词语。第二，设计答案在卷面上的布局，安排

好每一小问、每一层次在卷面上的位置，为下一步的规范作答奠定基础。提纲字数不易过多，自己能明白即可。