综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学课堂实录【2】

坚持唯物辩证法，反对形而上学

教学目标：

识记①唯物辩证法和形而上学的根本观点。 ②唯物辩证法与形而上学的分歧。正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧

重点：唯物辩证法与形而上学的分歧。

难点：坚持唯物辩证法，反对形而上学。

教学过程：

复习：哲学的基本问题是什么？两大基本哲学派别是：唯物主义——唯心主义；各自的根本观点是什么？两者的根本分歧是什么？哲学上有两大对子：唯物主义——唯心主义的对立；唯物辩证法——形而上学的对立。

导入：两者的根本观点是什么？根本分歧是什么？? 导学检测：

1、

关于对世界存在的方式,有两种截然不同的解释,这就是辩证法与形而上学的对立。所谓辩证法就是承认世界是① 的世界,主张用联系的、发展的、② 的观点看问题。所谓形而上学是与辩证法根本对立的一种世界观和方法论,它否认世界是③ 的世界,主张用孤立的、静止的、④ 的观点看问题

2、

唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。它们的分歧表现在:（1）联系的观点与⑤ 的观点的对立。唯物辩证法主张用联系的观点看问题。它主张既要看到事物的内部联系,又要看到事物之间的联系。形而上学主张用孤立的观点看问题,这样必然是只见部分不见整体,只见树木不见森林,只见一个孤立的事物而不见事物的联系。

3、

发展的观点与静止的观点对立。唯物辩证法主张用全面的观点看问题。

分析归纳：

第一组：

老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（人取得道的渠道要靠从天和地之中所领悟，而真正的道是随遇而安，

不拘规矩的

，自然而随意。

郭象则说：“万物独化”，“万物自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“突然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。

第二组：

韩非认为，“世异则事异，事异则备变。”统治者应该“因时变法”。

董仲舒认为，“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”所以，“大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”。

第三组：

黑格尔认为,“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。”

杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾。”

结论：

老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？

承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。——辩证法的观点

郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？

否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题——形而上学的观点

分歧之一

分歧之二

分歧之三

唯物辩证法

联系的观点

发展的观点

全面的观点

形而上学

孤立的观点

静止的观点

片面的观点

是否承认矛盾，是否承认(内部)矛盾是事物根本分歧

发展的源泉和动力

承认矛盾，主张用联系

否认矛盾，孤立，静止，片面的看问题

点看问题

根本观点

的，发展的，全面的观

课堂练习：

1.指出下列观点属于辩证法或者形而上学的什么观点

①

只见树木不见森林

（

）

②水滴石穿

（

）

③断章取义

（

）

④刻舟求剑

（

）

2. 列宁说：“可以把辩证法简要地确定为关于对立面的统一的学说，这样就会抓住辩证法的核心。”这是因为

（

）

A

矛盾是对立统一的关系

B

矛盾是事物联系的基本内容和发展动力

C

矛盾是事物发展的动力

D

世界上普遍存在着矛盾

3.假冒伪劣产品的泛滥严重影响国民经济的发展，损害消费者的合法权益，一些地方政府的“地方保护主义”政策是其屡禁不止的一个重要原因。从哲学上讲，这些地方政府的做法（

）

①没有用联系的观点观察处理问题

②没有从整体上把握事物的联系

③是用形而上学的孤立的观点看问题

④坚持了辩证法，做到了具体问题具体分析

A

(1)(2)(4)

C

(1)(2)(3)

B

(3) D

(1)(2)