6.3.3 活动过程优质课教案内容

《信息技术与社会

问题辩论会》

教学设计

课程名称

信息技术与社会问题辩论会

,

授课教师

龙 欢 ，

授课题目

授课教师

授课班级

高一年级

信息技术与社会问题辩论会

龙欢

授课时数

1课时

信息技术与社会问题辩论会是信息技术必修模块第六章第三节的内容，

该节综合活动要求以班级为单位开展一个辩论会，通过参与辩论会的准备和活教材分析

动，加深对前面章节所学内容的认识与巩固。本节不仅是本章中的亮点，还是这个学期的总结重点部分，要求学生从信息技术学习活动中找一对认识模糊或有争议的问题进行辩论，辩论的主题由全班同学商议后决定，要求全班同学都要参加，最后评出优胜方和最佳辩手。

学生是第一次参与这种辩论活动，所以比较盲目，针对这一现象，首先学情分析

要让学生了解辩论会的形式与规则，分工合作，选题、查找资料、整理资料、形成辩方观点等等，从而有序的展开辩论。使学生觉得非常有趣地、积极地表现自我各种能力，做一个综合性的评价。

知识目标

教学目标能力目标

及要求

情感价值观

1.回顾信息技术的学习过程，巩固和加深对信息技术的认识。

2.理解信息技术与社会的关系，提高信息素养。

能够通过参与辩论会提高自己的思维能力和表达能力，增强对信息技术学习的兴趣。

让学生了解网络道德规范和法律法规，养成良好的信息活动习惯，增强学生的团队意识，提高学生的团队协作精神。

教学重点

1.全面回顾和总结本章学习内容，加深对信息技术与社会的关系的认识。

2.对此次活动的操作过程的策划。

1.每个环节的准备工作。

2.辩论会的协调与评价工作。 教学难点

教学方法

互动教学法、生成性教学、合作学习法

教学策略

把这堂课作为一次辩论活动组织教学，因此学生能够踊跃参加，对活动的顺利开展非常有益，通过“情景导入”→“角色的安排”

→“赛前安排”

→“精彩对决”

→“评价与结果”

→“拓展”的过程。

教学过程

及时间分

配

课

前

准

备

教学方法

及思路

教学内容

1.课前教师和学生一同了解辩论会的形式和规则，收集和准备辩论会相关资料。

2.辩论会开篇PPT和计时软件。

教师活动

学生活动

设计意图

每个学生都有切身的课前的准备是本节课的教学关键。

教学环节

提问：同学们，你们喜欢上网吗？

学生思考并回答开门见山，导入辩题。

上网一般都做什么呢？你们离得开网络吗？

问题，喜欢，查资体会，容易引起学生料，听音乐，玩游的兴趣，帮助他们正网络是一把双刃剑，有利有弊，引戏，看视频……

确理解这个问题。

出辩题：高中生上网利大于弊VS 离不开……

高中生上网弊大于利

老师根据上节课的角色分配情况学生各自进入自己所担任的角色。各就各位。

让学生了解体会辩论会的游戏过程。

确定角色

各就各位

组织安排学生到位。

主持人宣布比赛开始。

比赛拉开序幕，双给学生一个展现自我的平台，激发学生的自信心，增强学生的表达能力，又从中学习了更多课本以外的知识。

活动一：首先进入立论环节，双方方针对所选主题各有两分半钟的时间说明自己的

针锋相对精彩对决

观点。

活动二：接下来进入两轮攻辩环节。（第一轮：正方二辩问反方三辩；反方二辩问正方三辩。第二轮：正方三辩问反方三辩；反方三辩问正方三辩。）

活动三：攻辩小结（双方各有1.5分钟，由正方一辩和反方一辩发按照辩论规则展开激烈辩论。

言。）

活动四：自由辩论（每队各4分钟发言时间，正反方自由轮流发言，同一方的发言次序不限）

活动五：总结性陈述（正反方各3分钟）

活动六：评委根据正反双方在整个活动中的表现进行综合评分，在此期间观众对辩手进行提问（2—3分钟）

1、公布辩论优胜方和最佳辩手。

针对辩论赛的过评价总结

认真反思

2、根据评委、正反双方和观众的反映，对整个活动进行总结、评价。

程，学生发表自己的观点，选出优胜方和优秀辩手。

学生在课后对这堂课的认识以及交流探讨拓展研究

本节课是本书的最后一堂课，是巩固总结本书的重点与提炼本书的精华部分，设计这堂课，本着精彩回顾，在愉快的气氛中完成这门必修课的教学工作。这堂课设计有亮点也有不足之处，由于以辩论会上课的形式在信息技术课上是首次尝试的。在设计理念里不仅要考虑实施过程中所遇到的各种突课后反思

发情况，还要考虑学生的基本情况和适应能力，针对这种情况，我们运用了2个课时，在第1课时中：我们对课题的选择，角色的分配（主持人、正反辩手、资料收集整理员等），比赛规则的演习等等做了充分的准备，为第2课时做了充足的铺垫。力求让学生全面提高综合知识的运用能力，充分展示自我风采，增强自信心，提升信息素养。

自己的观点发表言论。

交流，探讨。

进一步深化课堂内容。

学生共同参与活动，积极主动地发言，增强团队意识。