3.1 文本信息的加工与表达（通用）教案及板书设计

教

学

设

计

信

息

组 赵丽

利用Word设计书籍封面——教学设计

一、教材分析 学生经过word文字的格式化、图片的插入、背景的设定等基础学习，已经基本了解了图片工具栏、艺术字工具栏的基本功能，初步掌握了图片、艺术字、自选图形的插入和修饰等操作。在这节课中，要求同学们能够运用前面所学的知识设计出完整、美观的封面作品来。通过这样的综合练习，同学们可以进一步巩固封面设计的技能，并学会灵活运用知识创造优秀的作品，从而培养学生的创造性。同时，在教学过程中要注意培养学生的审美能力。 二、学生状况分析 对于高中学生来说设计还是比较难的，在课前可以帮助学生准备大量的资料，学生也参与到素材准备中来，可以去图书馆，或是问老师等。这也就是让学生对要学的知识先有一个了解，这样，上课时对新知接受的也就快了。在课堂上教师通过展示一些不同种类的书籍封面，引导学生去分析，激发他们的学习兴奋点，并鼓励他们大胆的去创作。 三、教学目标 知识与技能目标：掌握封面设计的一般规律和要点。 过程与方法目标：图片、艺术字、自选图形插入和修饰等操作的综合运用。 情感态度与价值观目标：培养学生“和谐即是美”的审美意识。 四、重点难点 教学重点：封面设计的一般规律和要点；图片、艺术字、自选图形插入和修饰等操作的综合运用。

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教学难点：让学生掌握各个对象整体的布局，达到一种美的效果。 五、环境与素材 1．一些书籍封面：让学生了解书籍封面的组成和布局。 2．一些封面背景图片：作为全体同学的共享素材库。 3．每组学生都有自己的专用文件夹：保存自己收集的背景图片、装饰图片和参考封面图片等。 六、教法、学法 教法：根据计算机实践性强的特点，主要采用演示法、讲解法、指导法，提问法，以任务驱动的模式来达到教学目标。考虑学生之间的水平差异，根据教学目标，采用“小组制”，每组选一名能力较强的学生负责小组内的指导和管理，这样更有利于学生及时解决问题、掌握知识，而且能发挥学生的主体作用。教师则负责组织教学，检查总体情况，以及个别指导。注意适当调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生学习、练习的热情。 学法：学生操作及评价时间占总课时的80%左右，采用观察法、发现法和探究法。 七、教学过程 教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

请问同学们一个问题——你们平时喜欢看什么书？今天，老师也给大家带来几本书，相信大家并不陌生，对，这就是我们的校本教材！引课

我们在感受里面丰富知识的同时，来看看这些2 书籍的封面，大家说漂亮吗？这些封皮是我们学校各个科室的老师精心设计的，一本书不仅分钟

仅要有实质的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者较深的印象。——那你们想不想为自己喜欢的书籍设计一个个性化的封面

- 2 - 用学习1、回答教师提出的问生活中大家题；

熟悉的事物2、思考书籍的种类；

引入课题，3、与教师一起交流讨快速吸引学论；

生注意力。4、产生创作欲望；

酝酿创作作品的热情。

呢？（想）好，这节课我们就来实现这个愿望！

1、书籍封面设计的种类：书籍一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等……（展示各种内出示容的书籍）总结：不同种类的书，封面设计应课题该有不同的风格和特点。

2、书籍的封面又应包括哪些内容呢？书名、出简单版社名、内容提要等。文字、色彩和图形构成讲解

了封面设计的三大要素。

3、我们可以运用剪贴、手绘、电脑制作等多种5 方法设计封面，在电脑制作的方法中，制作封比如:扣罩、photoshop、flash、分钟

面的软件有很多，以及一些二维图像处理软件等，我们可以选择比较简单的办公处理软件——

Word！

4、用Word设计书籍封面可能用到的技术。

提出1、思考书籍封面设计的种类；

2、思考书籍的封面应包括的内容；

3、思考书籍封面制作的方法；

4、回顾用Word设计书籍封面可能用到的技术。

运用构图、色彩、图案和编排等知识，掌握书籍设计作品制作的基本技能，逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。

1、提出操作任务；

任务

2、细心观察学生的操作过程，记录学生操作过程中的问题并学生进行个别指导；

分组3、将作品评价表传到学生机上。

操作

1、学生以小组为单位完成任务，小组协作、自主探究，确定解决任务的方法和过程；

2、按任务要求完成作品，保存和提交作品。

1、学生通过自评，小组评1、展示学生作品；

价，师生评价了解自己的优作品2、师生讨论，引导学生反思，点与不足；

评价作品的优点与存在的问2、小组协作解决个别小组评价

题；

存在的问题；

3、组织学生欣赏他人的作品。

3、填写评价表。

参考“学生评价表”评小组提出任务：要求每组选出最优价本组学生作品，并选出一2、培养学生评价学习个最优秀的作品上传至教活动

学生作品上传至教师机

的能力。

师机。

1、让学生欣赏他人的1、展示每组选出的优秀作品。

1、每组选出最优秀的作品作品，学习他人的成功2、师生讨论，评价作品的优点上传到教师机，通过网络环之处；

作品与存在的问题；

境展示这些学生作品；

2、营造互相交流、协总评

3、组织学生欣赏他人的作品；

2、学生通过现场投票，选作学习氛围；

4、教师对个别小组存在的问题出冠军组，亚军组和季军3、培养其进一步探究引导其他小组进行探究。

组。

性学习的能力。

- 3 - 考虑到学生之间的水平差异，根据教学目标，采用小组制，将学生分成小组，每组选一名能力较强的学生负责小组内的指导和管理，这样更有利于学生及时解决问题、掌握知识，而且能发挥学生的主体作用。

1、让学生欣赏他人的作品，学习他人的成功之处；

2、营造互相交流、协作学习氛围；

3、培养其进一步探究性学习的能力。

1、拓展学生思维；

知识梳理

1、总结本节课所学；

2、布置课外作业：

完善学生作品

回顾所学并知识梳理

1、培养学生的信息道德素养。

2、帮学生进行归纳，使之形成系统。

八、教学评价 本课采用研究性的学习方法，主要意图是引导学生通过了解书籍设计的特点及平面设计的方法，能够运用电脑制作的方法设计封面。通过学习使学生形成初步的设计意识，课前教师要做好充分准备，要有应变措施，预先考虑好学习中可能出现的问题及解决办法。

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