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日常文本信息的加工与表达信息技术学科“环节教学”教学设计 设计人：谢伯松 课题名称科 目必修信息技术基础一、教学目标知识与技能：1熟练使用文字处理工具加工信息、生动丰富地表达意图；2通过“做中学，做中思”体验根据意图选择合适的加工方法和技巧。
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3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学设计和教学实录
未知
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关键词：3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学设计和教学实录
正文
日常文本信息的加工与表达信息技术学科“环节教学”教学设计
设计人：谢伯松 课题名称
科 目
必修信息技术基础
一、教学目标
知识与技能：1熟练使用文字处理工具加工信息、生动丰富地表达意图；
2通过“做中学，做中思”体验根据意图选择合适的加工方法和技巧。
过程与方法：通过讲练结合，体验利用文字处理工具加工文本信息的要点；
情感、态度和价值观：培养学生信息处理与交流的意识；
提升学生信息素养。
二、教学重难点
重点
难点
三、教学过程
预设环学习内容
节名称
新课导入
环节1
课件展示“找不同”游戏，过用游戏法激发学生学渡到对文本信息的加工要学生积极参与游戏
习热情
点。
环节2
介绍日常文本信分析总结日常文本信息加
学生阅读教材P42培养学生自主学习意 教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
灵活掌握多种加工方法和技巧
段落格式设置
审核人：谢伯松
日常文本信息的加工与表达
信息技术
第三章
年 级
第二（节）
2017级
适用班级
教学时间
1课时
息加工的五大要工的五大要点
点
页
识
用学生以前录入的文示范讲解：页面设教师讲解日常文本信息加学生自主完成“任务环节3 置
工要点一，及其步骤
一”
固知识。
确定正文主体样式即教师重点演示段落格式设段落格式的设置是难置，帮助学生理解容易混淆学生学习新知识后，
确定正文主体样环节4 式
缩进、间距等。
方式学生更容易学牢。
这部分知识相对难度教师先让学生试着自主完不大也比较好理解，让二”。
因此采用讲练结合的的几个概念——行距、首行实践新知，完成“任务点，相关几个概念学生 比较陌生且不好理解。档“前言”进行练习，巩 突出显示重点内成任务三，然后教师根据学学生自主完成“任务学生先体验，在体验中环节5 容
生的完成情况进行归纳小三”
结。
学生新知。教师的讲解又能让学生完善自己的新知。
环节6 课堂练习
教学反思
课堂针对练习
学生独立完成
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