综合探究　坚定理想　铸就辉煌精品学案

《社会历史的主体》教学设计

【教材分析】

《社会历史的主体》是必修四《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题的内容,阐明历史唯物主义中人民群众是社会历史的主体，历史的创造者的观点。

本框题共有两目组成:第一目主要讲述了人民群众是历史的创造者。教材从人民群众是社会财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量角度分析了该观点;第二目是在第一目的基础上得出方法论——要自觉坚持党的群众观点和群众路线。

【学情分析】

1、认知起点:

高二学生通过前面三个单元的学习,对哲学知识已经具备一定的认知和理解能力,但是对于历史唯物主义相关知识点还不是特别熟悉,需要加强这方面的基础知识理解和学习。

2、学习兴趣:

（1）有了解发生在自己身边的真人真事的较大兴趣; （2）有探索重大历史事件的来龙去脉前因后果的强烈欲望；

（3）有体验多媒体等现代教学辅助手段运用的兴趣; （4）有参与课堂探究活动获取知识的兴趣。

3、学习障碍:

（1）由于部分影视媒体的推波助澜，不少学生持有英雄史观，认为历史是由英雄、杰出人物创造的；

（2）由于刚刚接触历史唯物主义，学生知识结构不健全；

（3）缺乏科学的思维方法。

4、学习难度:

（1）辩证的认识历史发展的动力；

（2）情感、态度与价值观的培养和升华；

（3）在实际生活中践行群众观点和群众路线。

【教育教学目标】

1、知识与技能：（1）识记人民群众的含义；

（2）理解人民群众的重大作用；

（3）分析党的群众观点和群众路线。

2、过程与方法：（1）联系实际分析人民群众是物质、精神财富的创造者；

（2）结合社会现实生活，分析人民群众在改革中的作用。

3、情感、态度和价值观：充分认识人民群众在社会历史发展中的伟大作用，自觉树立群众观点，走群众路线。

【教学重点】

理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

【教学难点】

党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。

【教学方法】

基于问题的启发式教学、自主学习、小组合作探究

【教学过程】

第二框

社会历史的主体

【导入新课】

法兰西第一帝国的皇帝拿破仑被世人誉为大英雄,他在过阿尔卑斯山时曾说:“我比阿尔卑斯山还高”。鲁迅说:“他却忘记了身后无数的士兵。”那英雄和人民到底谁才是社会历史的创造者呢?对于这个问题,从古至今，争论不断，今天我们共同来解决这个问题。

【走进新课】

（多媒体展示：拿破仑横跨阿尔卑斯山的图片）

活动探究一：（1）没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？

（2）谁是历史的创造者？

【推进新课】

1

多媒体展示：本框题的学习目标、学习重点、难点（学生共同朗读）

分组自主预习：1、人民群众的含义

2、人民群众是永恒范畴还是历史范畴？

3、人民群众的主体部分是谁？

4、人民群众的地位和作用、表现在哪些方面？★

5、人民群众是精神财富的创造者表现在哪些方面？

6、人民群众的地位和作用的指导意义

7、党的群众观点的基本内容★

8、党的群众路线的地位和基本内容★

一、人民群众的含义：一切对社会历史起推动作用的人们。

理解这一知识点：（1）人民群众既包括普通个人，也包括杰出人物。

（2）人民群众是一个历史范畴。

（3）劳动群众是人民群众的主体部分。

（4）我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者

活动探究二：判断图中的相关人物是否属于人民群众的范畴（展示图片）

1、位列国际红色通缉令中的中国籍人员至少160人，其中相当数量为涉贪、涉经济犯罪人员。

2、神舟十一号航天员景海鹏、陈冬 3、数万名民工参与青藏铁路的建设

活动探究三：议一议：梁启超先生说：“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史”。请对这一观点进行评价。

合理之处：英雄是人民群众中的杰出人物,在历史发展中发挥了重要的推动作用。

不合理之处：英雄本质上是人民群众中的一部分，对历史发展起推动作用，但这种推动作用不是决定作用，它必须通过广大人民群众的实际斗争才能实现。 实质：夸大英雄人物是社会历史的创造者，否认人民群众的作用的观点属于历史唯心主义观点。

巩固提升一：下面对人民群众认识，正确的是(

)

①人民群众指广大劳动群众

②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们

③人民群众在不同的国家范围不同

④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同

A．①②

B．①②③

C.．②③④

D．①②③④

活动探究四：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……

(1)谁是社会物质生产的主体?

(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? 【讲授知识】二、人民群众是社会历史的主体

1、人民群众是社会物质财富的创造者。

人民通过生产实践活动,为社会创造了丰富的物质财富。

(1)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。

(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量。

活动探究五：弘扬女排精神（播放视频）

女排精神是什么？

团结协作 艰苦奋斗 自强不息 永不言弃，他们给我们带来了一场精神盛宴，创造了巨大的精神财富。

【讲授知识】2、人民群众是社会精神财富的创造者。

活动：阅读课本P94第一段，分析探究六、七、八,如何体现人民群众是精神财富的创造者？

活动探究六：（1）聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的《码头工人歌》，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。

（2）屈原的《离骚》《九歌》直接取材于远古时代人民群众创作的神话和传说。

（3）《水浒》《三国演义》等名著，都是在民间口头文学的基础上修琢提炼而成。

提问：三段材料如何体现人民群众是精神财富的创造者？

2

活动探究七：鲁迅说：田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢？

提问：鲁迅的这段话说明了什么道理？

活动探究八：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。

提问：陕北民歌的形成过程如何体现人民群众是精神财富的创造者？

【讲授知识】

（2）人民群众是社会精神财富的创造者

①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉；

②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件；

③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

活动探究九：（1）淮海战役中支援前线发动之广泛，动用人力物力财力之众多，是古今中外战争史上所罕见的。“家家户户齐动员，男女老少忙支前”“最后一瓢米送去做军粮，最后一块布拿去缝军装，最后一个娃送去上战场，最后一床被盖在担架上。”陈毅说：“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。”

（2）1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，眼含热泪在包产合同书上按下18颗鲜红的手印.以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。30多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责任制，是我国农村经营管理体制的最重要改革，是中国农民的伟大创举,在中国农村经济体制改革上留下了光辉的一页。

提问：淮海战役、农村经济体制改革等社会变革活动的主力军是谁？

【讲授知识】

（3）人民群众是社会变革的决定力量

①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军；

②阶级社会:在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的 实现的；

③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

【小结】人民群众是历史的创造者表现在三个方面：（学生一起回顾）

（1）人民群众是社会物质财富的创造者；

（2）人民群众是社会精神财富的创造者；

（3）人民群众是社会变革的决定力量。

巩固提升三：改革开放以来，我国农民有三项伟大创造：一是实行家庭承包责任制；二是乡镇企业异军突起；三是发展农业产业化经营。从历史唯物主义角度看，这三项伟大创造说明（ ）

A．劳动群众是社会物质财富的创造者 B．人民群众是社会精神财富的创造者

C．人民群众是社会变革的决定力量 D．农民是中国改革的主体 活动探究十：介绍段爱平先进事迹、感动中国人物颁奖词、陆小平对她的评价

提问：为什么段爱平会受到人民的称颂？

段爱平心怀大义大理，心中装着老百姓，全心全意为人民群众服务，作为一名共产党员，她坚持群众观点和群众路线。

【讲授知识】三、群众观点和群众路线

1、党的群众观点的基本内容是:相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习。

2、党的群众路线

（1）党的群众路线的基本内容是:一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。

（2）党的群众路线的地位:无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

党的群众观点和群众路线作为方法论,是由“人民群众是社会实践的主体,是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下,我们更好地认识世界、改造世界。

3、坚持群众观点和群众路线的意义（两个重要保证）

（1）坚持群众观点和群众路线是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证；

（2）坚持群众观点和群众路线是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

多媒体展示图片：******、***慰问受灾群众；王岐山反腐获赞：贪官“宁遇阎王莫遇老王”。通过展示图片，进一步说明坚持群众观点和群众路线。 学生齐读:***在最新的党的群众工作会议上的讲话摘要: “必须相信群众、敞开大门。‘

知屋漏

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者在宇下,知政失者在草野。’让群众满意是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准,群众意见是一把最好的尺子。”

巩固提升三：

1、******在党的“十八大”会议上指出：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。中国共产党的群众路线基本内容包括（ ）

①相信群众 ②一切为了群众 ③一切向群众负责 ④一切依靠群众 ⑤从群众中来，到群众中去

A、

①④⑤ B、③④⑤ C、②③⑤ D、②④⑤ 2、判断并改错：群众观点是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法.( ) 【活动】课堂小结：

学生和老师一起完成本课总结:人民群众通过实践创造了社会历史,具体表现在社会物质财富的创造者,是社会精神财富的创造者,社会变革的决定力量。这一观点要求我们要树立群众观点,坚持群众路线,因为它具有重要意义。

【知识PK】对预习内容进行识记，组与组之间进行比赛，老师检查三个重点知识，促进本节课知识目标的达成。

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