哲学史上的伟大变革第一课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

认识的本质及规律一、教学目的学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质及其发展规律。二、教学重、难点实践观点是马克思主义认识论的首要的基本的观点；实践是认识的基础；能动的反映论。三、教学方法课堂讲授、讨论与视频资料四、教学手段多媒体教学五、教学内容第一节认识的本质及规律一、实践是认识的

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所属课文：哲学史上的伟大变革

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哲学史上的伟大变革第一课时教学实录

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关键词：哲学史上的伟大变革第一课时教学实录

正文

认识的本质及规律

一、教学目的

学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质及其发展规律。

二、教学重、难点

实践观点是马克思主义认识论的首要的基本的观点；

实践是认识的基础；

能动的反映论。

三、教学方法

课堂讲授、讨论与视频资料

四、教学手段

多媒体教学

五、教学内容

第一节认识的本质及规律

一、实践是认识的基础

（一）实践的主体与客体

主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；

客体是指进入到主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动所指向的对象。

主体与客体的相互关系，从本质上讲是认识关系、实践关系、价值关系。

（二）实践在认识中的决定作用

1、实践产生了认识的需要。

2、实践为认识提供了可能。

3、实践使认识得以产生和发展。

4、实践是检验认识的真理性的唯一标准。

二、认识是主体对客体的能动反映

（一）唯物主义和唯心主义对认识的不同回答

在认识的本质问题上，存在两条根本对立的认识路线：一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线，另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义路线。

（二）辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答

辩证唯物主义和旧唯物主义都坚持反映论，但旧唯物主义是直观、消极被动的反映论；辩证唯物主义是能动的创造性的反映论。

三、认识运动的基本规律

（一）从实践到认识

认识运动的辩证过程，首先是从实践到认识的过程。在这个过程中，认识采取了感性认识和理性认识两种形式，并经历了由前者到后者的能动飞跃。

（二）从认识到实践

从认识到实践是认识过程的第二次能动的飞跃，它比第一次能动飞跃具有更为重要的意义。

（三）认识运动的不断反复和无限发展

从实践到认识，再从认识到实践，如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，一步步深化和提高，这就是认识发展的总过程。

关于本教案的常见问题

Q：哲学史上的伟大变革第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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