选读一 小橘灯评课稿

第

课时

总第 课时

1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

学习

2.有感情地朗读课文。

目标

3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

学习

体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真重点

情实感的写作方法。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情导入

1. 同学们都有非常美好的童年，八九岁1、学生了解时代背景。（1945

时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的年8月15日，日本帝国主义宣

温馨；可以在老师的教育下学习科学文化布无条件投降，国民党反动派

知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园妄图篡夺胜利果实，积极准备里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸内战，一面策划向解放区进攻，福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的一面对要求民主、反对独裁、呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在反对内战的国统区人民实行白1957年1月31日的《中国少年报》上发色恐怖统治。）

表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945

年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识2、指2人读，齐读。

到在"黎明前的黑暗"时期儿童的生活情

况和精神面貌。这节课，我们就来学习这1、学生按照自学提示开始自篇散文。

学：

2.入题，读题。了解时代背景。

第一步：边读文边画出不理解二、自学尝试

的词和不认识的字。

请同学们又轻又快地打开书9页。

第二步：读准字音，读通句子。

提自学要求：

第三步：查字典或其他方法试1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。

着理解词语。

2、联系上下文，理解下列词语。

第四步：试着说说主要内容

①仄仄②镇定③敏捷④乐观（方法提示：第五步：小组长组织组员交流联系上下文、换词、查词典等）

词语的意思，组织读文，交流3、思考：课文围绕小橘灯写了一件什么课文主要内容。

事？（从课题入手概括主要内容）

1、学生结合自己在小组交流时4、小组合作学习检测交流。

理解词语的方法汇报对词语的三、展示交流：

理解，并联系课文内容理解词（一）自学检测

语在句子中的意思。

1、词语检测

2、学生将课文读正确，读流利。

“①仄仄②镇定③敏捷④乐观”这些词语同桌互读，抽签读，男女生比你是怎样理解的？联系上下文说说词语赛读，小组读，齐读等。

的意思。

3、指名回答，带领着学生帮助2、读文检测，要求读得正确、流利。

他修改，再找一、两名同学说学生多种形式读课文。

说，纠正后，每个学生自己说3、概括课文主要内容。

一说。

1).先找出有关的时间、地点、人物、4、找出来读一读，结合文章写事情的起因、经过、结果，弄清文章写了作背景，认真体会。

课题

选读一 小橘灯

课时

一件什么事。

5、学生找出描写小姑娘外貌、2).找出文中的中心句，多读几遍，语言、动作等描写的句子，反弄清文章主人公具有什么特点。（板书：复读一读，体会其作用。自由镇定、勇敢、乐观）

交流感悟。

（二）研读感悟，品读课文，落实重点

1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩

的镇定、勇敢、乐观？

6、练习朗读，汇报朗读。指名2.集体交流。

读——同桌读——小组读等。

外貌：“八九岁”“瘦”“苍白的脸”“发7、学生交流环境描写的作用。

紫的嘴唇”“破旧的衣裤”“光脚”“草鞋”，8、学生自由感悟（怜悯-喜爱-表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。

赞颂-祝愿）练习朗读。

语言：“安慰我”“笑着说”“年夜饭”9、指名交流。其他同学补充，“一定”“好”（小小年纪，见生人不惊慌，师生共同总结。

不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定

的性格）。

师生共同总结描写刻画人物的

动作：“画圈圈”“削”“轻轻地揉捏”常用方法。

“敏捷地拿”“相对地穿”“挑”“点”（表

现小姑娘心灵手巧）。

3.指导朗读。

学生自由完成，自行修改并上4.找环境描写内容，体会作用。（衬托）

交。

5.作者在整件事的过程中感情有何变化？

6.文章为什么以“小橘灯”为题？

四、训练反馈

指导写作（可做一副板书）

刻画人物，必须注意：

1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。

2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。

3.适当描写环境衬托人物形象。

4.表达真情实感。

板书设计：

选读一 小橘灯

小姑娘

↑

镇定勇敢乐观

↑

外貌

语言

动作

环境描写