1.整十数加、减整十数ppt课件配套教案内容

整十数加减整十数

教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第42- 43页。

教材分析

本节课是“100以内的加法和减法”中第一课时的内容。它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如

40+30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。

教学目标 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重点、难点

教学重点：学会整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。

教学过程

一、创设情境，提出问题 1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：左边一辆校车40座的，右边一辆校车30座的。） 2．提出问题。 根据这幅场景，你能提出什么数学问题？ 结合学生回答，在画面下依次呈现： （1）左边和右边一共有多少个座位？ （2）右边和左边一共有多少个座位？ 这些问题你们能解决吗？ 二、自主探索，解决问题 1. 尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。 2. 班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。 （3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。 …… 那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。 3．试一试。

你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个，就是40。）

4.小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、综合应用，拓展延伸

1.完成“想想做做”的第1题。

这种看图写四道算式的题型，学生已练过很多，不用作过多分析，可以指名两人板演，其他写在练习本上就可。

2.（“想想做做”的第2题）

先引导学生把上下两个算式比一比，然后再进行计算。

交流后总结：计算整十数加减整十数十，可以先想相关的一位数加减一位数。

3.“想想做做”第3题。 要求在2分钟内完成，统计学生正确率。交流时再次强调计算整十数加减整十数十，可以先想相关的一位数加减一位数。

4. 开火车上学校。（“想想做做”第4题。） （结合画面）几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？

用开火车的方式解答 5. 拔萝卜。（“想想做做”第5题。） 小动物们到了学校，看到小羊和小兔早就到学校了（呈现画面），

他们正在那儿干什么?你能把它们的话完整地说一说吗？ 分析：什么叫“同样多”?小兔拔了多少个萝卜？要求“一共拔了多少个”用什么方法？

学生列式解答再交流

四、总结全课

今天你学到了什么？你还有什么不懂的地方？

五、智慧岛

2+3+4= 9-4-3= 20+30+40= 90-40-30=

6+3-4= 5+2-7= 60+30-40= 50+20-70=