11 指尖的世界ppt课件教学实录

课题

学习

目标

学习

重点

11.指尖的世界

总第课时

1.读通课文，会认2个生字和一个多音字，会写6个生字。

2.

正确、流利地朗读课文

3、概括课文的主要内容。

读通课文，学习字词，概括课文主要内容。

学生活动

指名读课题

认真听教师指导后再读课题

齐读课题

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

学生开始自学。

自己的任务完成以后小组合作交流检测。

（1）组长逐一检查组员会认字、会写字的情况。

（2）组员汇报自己完成的解词任务。

3）组内每个成员汇报说课文的主要内容。组长给予肯定。

学生积极参加到自主学习之中

组员积极投入，取长补短

学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

调整与反思

教师活动

一、激趣导学：

有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）

他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

板书课题：指尖的世界

师板书课题并指一人读，指出优缺点，再指一人读，读好后齐读课题。

二、自主探究：

1、这是怎样的一个世界呢？请大家打开书，按照要求自学课文。

出示自学提示

（1）自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

（2）自学生字，读准会认字，记住会写字。

（3）自学生词，理解陶醉、喧嚣、色彩斑斓等词语的意思。

（4）默读课文，概括课文主要内容。

（5）小组合作学习，检测交流。

2.请大家按照要求，开始自学课文。时间为8分钟。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组速度最快，（）小组倾听最认真，（）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、合作交流：

（一）字词检测

下面，到了老师检查的时候了。首先我要检测你们会认字的情况，看卡片大声读准字音，读字组词，其他同学认为他读得对就跟读，不对就说错。

重点指导读好“葱茏、纤细、障碍、走廊、凹

凸、喧嚣”的字音。

1.会认字大家读得很好，接下来请大家打开练习本，听写词语。(听写后，请同位同学交换本子，对照田字格检查，注意间架结构。如果他全对了，你就奖励他一颗星。)

2.请大家再看看黑板上的这几个词，快速地找出这几个词语所在的句子，用你选择的适合的解词方法进行汇报。

（二）检测读文

字词障碍我们已经扫除了，下面大家把书端好，老师看看你们课文读得怎么样，是否读准，读通，读流利？

（1）、看第一自然段，指名读，其他同学把书端好，认真听听他读得怎么样。学生说说，如果读得好，就往下进行。

(2)、指名读第二自然段。请大家自己再练习读一遍，读完坐好，现在请同桌同学面对面坐好，互相检测。如果你认为他读得符合要求了，就给他竖个大拇指，没读对的地方，你帮帮他。

（3）、接下来我们看课文3----11自然段，快速练练你认为读不好的句子，等下我们抽签读。（第一个老师抽签读第三自然段，以后由学生自行抽签，依次类推，读完这几个自然段，适时纠正个别读得不够好的句子）

（4）、我们接着往下看，现在咱们以小组为单位，练习朗读课文9----11自然段。组长自行分配，带领组员自己练习。（练读后，指名小组读，师生配合读）。

（5）同学们先自己练习读最后一自然段，然后我们男女生挑战读。（男女同学各一人读

，男女生齐读。）

（三）刚才咱们把课文读完了，大家基本上能读正确流利了，那么这篇课文主要写什么呢？谁能说一说。（指名说，说得好的让同学们仿说。）

提示：可以用段意串联法

四、练习检测

自己积累好词佳句。

五、总结拓展

这感人的画面真的很多。课后我们继续研读。

学生开火车读字，组词。其他同学认真听，如果读对了，就跟读，错了更正。

指名读

听写词语。学生拿出本子开始写，注意提醒学生注意写字姿势。写完后同位互相检查。

生汇报，学生快速找出词语所在句子，汇报词意。说说自己采用的方法。

指名读第一自然段，指名读，其他同学把书端好，认真听听他读得怎么样。学生说。

同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指。

学生自己快速练练你认为读不好的句子，然后老师先抽签指名读第三自然段，读好后，由学生抽签往下进行。教师适时纠正。

学生练习读。小组先练习，指名评，师生配合分角色读。

指名读同学评，评后练一练，同学推荐读，指名读，（评价）

男、女生练习读最后一个自然段，男女生比赛读一读。

学生说出课文的主要内容，其他学生补充，学生说出结果

指名补充说出故事的起因和经过

学生说得较多

指名试着说精炼

学生自己练习说一遍主要内容。

积累词语、句子。学生书写，学生自己提醒注意写字姿势

板书设计：

11.指尖的世界

葱茏、

纤细、障碍、走廊、凹凸、喧嚣

课题

学习

目标

学习

重点

11．指尖的世界

总第课时

六年级

备课人

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、直接导入：这节课我们继续学习指尖的世界，再次感受那无声的世界，认真看老师写课题。（板书课题：指尖的世界）

2、复习词语：出示词语（色彩斑斓、喧嚣），请准确地读出词语，并读出对词语的理解。

二、自主探究：

出示自学提示：

1、说说课文是按什么样的顺序叙述的？

2、找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

3、学生默读课文。教师巡视，了解学情。

4、.小组交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）

（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。

练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。

（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感。

三、合作交流

深入理解，走进“指尖的世界”

1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

指名读词语，读准字音，读出对词语的理解。读2到3人后齐读。

学生打开书58页，端正坐好。

认真看自学提示。

学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文找出文中的叙述顺序。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，找出最打动你的段落。

第三步：做好批注。

第四部：小组长组织小组成员交流读文感悟。

小组合作学习过程：组长先交流所画的句子，说自己的读文感受；小组内2号、3号、4号按顺序说句子、谈读文感受，之后小组讨论补充所遗漏的句子和关键词，补充批注谈感受。组长要组织协调组内成员合作学习，并帮助组内较弱的成员完成批注过程。

学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

学生读句子体会想象孩子的学校生活情形。其他人认真倾听及时补充。

理解后再指名感情朗读，齐读。

学生抓住关键词“足够”来体会“我”做完音箱后内心的疑问。学生说明白说透后。

指名感情朗读，女生齐读。

“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景。）

师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！

2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

“长廊”指什么？学校。板书：学校为什么把学校比作一条长廊？

理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。

3、课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？

指的是生活的每一个角落，每一个细节。

他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？

板书：自信、乐观

幸福的生活

四、练习检测

思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

五、总结拓展

1、积累课文中的好词好句。

2、写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

3、总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。

板书设计：

有感情地读读这段话。

想象画面，激情地朗读。

想象当时场景，联系生活实际说一说如果是你会怎么样，抓住人物的语言动作神态来体会。之后指名感情朗读，男生齐读。

学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。

学生带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话。

再现场景，练习读

指2人比赛读。

同桌之间互相读。

学生汇报：课题为“指尖的世界”，说说你如何理解？

学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。

学生汇报

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……

11．指尖的世界

介绍学校

鲜亮

学校生活

美好

自信乐观

多姿多彩

抒发情感

乐观