14 秋天的怀念第一课时导学案

14、秋天的怀念

执

教：郝

占

虎

教学目标：

1.认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

2.操作目标：

一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；

二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；

三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

3.情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

教学难点：

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

教法学法：

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

第一课时

一、导入新课：（课件一）

1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）

2、释题：读了课题，你有什么疑惑呢？

（1）作者在秋天怀念的是谁？

（2）为什么是怀念？（3）为什么会在秋天怀念？

3、范读课文，学生探究疑惑。（播放课文范读）

二、作者简介：

1、出示课件走近作者。（课件二）

2、情感引路，体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情。（课件三）

三、初读课文，整体感知：

1、同学们自由读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：（补课件5）

（1）请用一句话概括课文内容。

（2）这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢? 2、检查字词预习：（课件6、7）

（1）我会读。 （2）我理解。

3、汇报读文任务：

（1）请用一句话概括课文内容。

概括一：本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的我,直到生命的最后一息的事。

概括二：本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。 4、展示交流：（课件8）

读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容：

感受了“我”怎样的情感？

作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了……

忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等（板书） 四、细读课文，理清文章的脉络并品读批注：

1、自由度课文，理清文章的脉络，并概括每一部分的主要内容。

第一部分(1-5)看菊花；

第二部分(6)明母意。

2、圈划感人的句段，并批注自己的感悟。

五、布置作业：

完成写字练习

第二课时

教学目标：

知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

过程与方法：指导学生通过小组自学讨论，抓住细节描写，体会母爱。

情感态度与价值观：感受母爱的力量，树立积极坚强的生活态度。

教学重点：深入文本，朗读品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。

教学难点：仔细朗读最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教学方法：品析法、小组讨论法

教学过程：

一、

检查复习，导入新课：

1、用简单的话说说课文的主要内容。（课件2）

2、导入新课：

“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。（课件3）

3、导语：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。（课件4）

二、合作探究，研读品味：

1、学生自由读课文，感悟课文主题。（课件5）

2、品“儿子的暴怒无常”。（课件6）

（1）默读课文，圈画出儿子不想好好儿活的原因。圈画出他面对生活的态度的语句。

展示：

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

（2）结合背景资料来理解：史铁生，1951年1月4日生于北京。18岁下乡插队，21岁生了一场大病，剥脱了他走路的权利，奔跑的权利，

跳跃的权利，他瘫痪了，躺在床上，他的生活变得异常艰难，所以才有了他变得暴怒无常的脾气。

（3）从这里的哪些举动中，你能看出我脾气的暴怒无常？

板书：砸、

摔、

锤。

（4）朗读，读出这份暴怒无常，读出这份强烈的不想活的念头。

3、品读“母爱”的伟大。（课件7）

（1）在“我”暴怒无常的脾气面前，母亲是怎样做的呢？找出变现母爱的语句。

展示(课件)：

这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

说说看：你从哪些小细节感受到母爱的？为何会有这种感受？

板书：躲、扑、抓。

（2）你还从哪些地方看到了母爱？

（3）为什么几次母亲提出想带我去看菊花？儿子的表现又如何？对比儿子的表现，你发现了什么？

（4）母亲想带我看菊花的感情如此强烈，这是为什么？难道菊花能改变我对待生活的态度吗？

4、品菊花、悟生活

（1）默读课文，找出描写菊花的语句。

展示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

在秋风中正开得烂漫，你们懂了吗？母亲为什么想带儿子去看菊花？

（2）理解了母亲的我，懂得了母亲的我有没有像菊花那样活得热烈而烂漫呢？

4、这一次看菊花是妹妹带我去的，如果母亲还在，他们会有怎样的对话呢？

5、小结。是啊，要好好儿活，就像这菊花——生齐诵：

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

三、

精读课文，细节探究：

1、小组合作交流：作者多次在文中提到菊花，有什么用意？

（鼓励学生交流，说一说自己的理解感悟）

2、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的呢？

3、交流汇报学习结果。

四、

体验感悟，拓展文本：

1、导语：作者曾经沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。

2、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？

3、导语：幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈

妈说些什么呢？

4、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么呢？（鼓励学生下去之后把自己想说的话写下来）

五、

总结升华，分享收获：

同学们，你们都是有情有义知道感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从内容、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。

课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活！

（齐读）好好儿活，活出个样来，给母亲看！

六、

作业设计：

1、写几句关于母爱的名言警句。

2、以“妈妈，我想对你说”为主题，写写自己对母亲的感情。

板书设计：