6. 大自然的语言多媒体教案及点评

《大自然的语言》

金马小学教育集团小马小学

孟桥

《大自然的语言》微课教学设计

冀教版语文三年级下册第

金马小学教育集团小马小学

孟桥

第一课时

教学背景：

《大自然的语言》是冀教版语文三年级下册第6课，此微课用于课堂上使用。

一．教材分析

本单元以“”为主题，旨在引导学生留心观察大自然，留心观察周围的事物。这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。要引导学生情不自禁地在读中思考、想象、感悟、理解。在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣，以及养成认真观察大自然及周围事物的良好品质。

二．学情分析

本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高。由于孩子们的年龄特点，要充分调动孩子们的积极性，大多数学生能够在教师的启发性引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。结合学生的现实生活与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿写和总结。

三．教学目标：

根据课文的特点和结合学生的年龄特征，依据小学教学总目标，确立如下教学目标：

1.让孩子读懂得大自然的语言是什么，初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣。

2.在了解谚语的基础上，尝试让孩子仿写一段话。

3.孩子能用“大自然用 告诉我们 。”的句式进行总结，练习说话。

4.通过让孩子对比反问句和陈述句，体会反问句的表达方式。

四．教学准备：提前预习，准备多媒体课件。

五．教学过程：

（一）创设情境

导入新课

孩子们，语言是人与人之间交流的工具，它是我们人类的专利吗？其实不是，大自然也有它们独特的语言，而且无处不在，今天我们就一起走进大自然，来看一看它们有着什么样的奥秘! 设计意图:三年级的孩子有着很强的好奇心，为了激发孩子们的求知欲，我利用谈话导入，6课（课中使用）

自然将孩子带入文本中，激起了孩子们强烈的学习欲望。

(二)品析大自然的语言

1.你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言，小蚂蚁们在干什么？原来他们扛着东西要搬家，大家一起合作奋力爬向高处，可是，你们知道他们为什么要这么做吗？因为要下大雨啦，这就是大自然的一种语言：

蚂蚁忙着搬家，

出门要带雨伞。

让我们一起把这地上的语言传递下去吧（跟老师一起读。）

2.接下来，老师要请小朋友们仔细观察两张图片，想象一下它们像什么？能用从诗歌中找到相关的句子吗？

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？ 原来作者通过细腻的手笔，把“小蝌蚪”比作了的“黑色的逗点”，把“大雁南飞”比作了“省略号”，它们通过一个带问号的反问句告诉了我们答案，蝌蚪就像逗点，大雁南飞就像省略号，如果我把反问句换成陈述句可以吗？

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？

蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？ 大雁在编队南飞，就像“省略号”一串？

自己试着读一读（对比着读），很明显，反问句的形式语气会更强烈一些，感情色彩更浓烈，所以不能替换。

我们言归正传，小蝌蚪在水中向我们展示了大自然的语言：

大自然在水面上写着：

春天来到人间。

大雁南飞，在蓝天上告诉我们：

大自然在蓝天上写着：

秋天就在眼前。

设计意图：通过让孩子诵读诗歌，注重孩子们的情感体验，借助图片和视频展开想象，领悟诗文大意。并抓住反问句和陈述句对比，让孩子进一步体会反问句的表达效果。

（三）搜集谚语 仿写诗歌

诗歌中提到的三种小动物，我们对小蚂蚁最为熟悉，我们曾经学过一条关于小蚂蚁的谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

劳动人民的智慧经验还有很多很多，今天老师给大家带来了一些谚语，我们一起来读一读，

雨中闻蝉叫，

预告晴天到。

麻雀囤食要落雪。

燕子低飞要落雨。

蚯蚓爬上路，

雨水乱如麻。

根据以上的信息，你能不能试着仿照二、三小节的形式来仿写诗歌呢？

下面，我们来展示一下小诗人的作品： （找孩子展示仿写的诗歌）

你看那树上的麻雀，

这也是大自然的语言：

麻雀忙着囤食，

大雪就要来到。

蝉在雨中不停地鸣叫，

不就像动听的音符？

大自然在树上写着：

晴天将要来到。

看来小朋友们真是一个出色的小诗人啊！

（四）总结

最后，我们一起来回忆一下自己读懂的内容，尝试用下面的句子进行总结：

大自然用 告诉了我们 。

设计意图：新课标指出语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能，让学生打好扎实的语文基础。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在这一课中，我通过提供谚语资料让孩子尝试仿写和用“大自然用 告诉我们 。”的句子进行总结，在实践中学习和运用语文。

（五）作业

其实大自然的语言还有很多很多，千奇百怪，妙不可言，（出示板书加省略号），只有认真观察，勤于思考的小朋友才能发现更多的大自然的语言。

学完这节课，小朋友们可以继续搜集大自然的其他语言，尝试用拟人的手法，像作者这样做好记录。

今天的课就到这里了，小朋友们再见！

六．板书设计

蚂蚁搬家 要下雨了

大自然的语言 蝌蚪游泳 春天来了 妙不可言

大雁南飞 秋天来了

…… …… 七．课文附录

6.大自然的语言

别以为只有人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，

这就是大自然的语言：

白云飘得高高，

明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，

这也是大自然的语言：

蚂蚁忙着搬家，

出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗点”？

大自然在水面上写着：

春天来到人间。

大雁在编队南飞，

不就像“省略号”一串？

大自然在蓝天上写着：

秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，

你会把年轮发现——

一年只长一圈，

这也是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，

鱼鳞上也有圆圈——

一圈就是一岁，

这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，

嵌在喜马拉雅山巅。

这是在告诉人们：

那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，

撒在江南的庐山。

那又在提醒大家，

这儿有过寒冷的冰川。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

爱学习的人从来看不懂，

粗心大意的人永远看不见。

八．教学反思

《大自然的语言》是一首优美的诗歌，在精心准备这节课的过程中，我努力要求自己做到：用新课程的理念指导自己的教学，精心设计课堂导入环节，我通过谈话导入“大自然的语言”，创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的教中，我通过课件展示了色彩斑澜的图片以及视频，为学生营造轻松活泼的教学气氛，激起了学生强烈的学习兴趣，让孩子们插上想象的翅膀。我注重引导学生在对比朗读的过程体会反问句的表达作用，让学生带着问题去读。注重语言文字的训练，培养学生的口语表达能力。例如在搜集谚语资料的基础上，让孩子仿照第二小节和第三小节内容写诗歌，并运用“大自然用 告诉我们 。”的句式说出自己读懂的内容，这也是语文课堂学习的延伸。但由于微课时间的限制，故只节选了蚂蚁、蝌蚪和大雁三种动物来让孩子们理解大自然的语言，没有达到整首诗歌的教学任务。