望庐山瀑布ppt课件教学实录

1古诗二首

教学内容：1古诗二首

教学目标：

1.正确认读本课的的12个生字，会写田字格里的八个生字。

2.能用普通话有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。培养自己的想象力。

3.学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，学会欣赏大自然的美，体会诗中所表达的思想感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学重点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学难点：想象意境，体会作者的感情。

教学时数：2课时

教学过程：

知 识 与 技 能

情感态度

与价值观

设计意图

个性化

修改

格飘逸、豪放，想象丰富、气魄雄伟]。

过

二、紧扣题眼，品词析句

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半

程

个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

培养学生识字能

（一）示范读全诗，全班自由读。

力，更有利于激发学生与

（二）学习生字，分别是庐、瀑、炉。

识字、写字的兴趣。

（三）全班齐读这首诗。

方

师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？

解释题目的意思。（指名回答）

法

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名

第一课时

一、兴趣导入

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的

呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？

[李白（701-761），字太白，号青莲居士，号称“诗仙”。现存诗900多首，风

过

程

与

方

法

回答）

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

（四）指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

（五）总结学法：读诗句、看注释、说意思。

（六）根据以上学法自学二、三、四句诗。

（七）汇报自学情况。

为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，?D?D真?D?D”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

指导背诵、默写。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

（一）读诗题，介绍作者

（二）读诗句，理解诗意

（三）再读诗，体会感情

五、布置作业

关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。

激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。

学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、

过

程

与

方

法

朗读课文，背诵课文。另外，再找每个诗人的三首诗比较背诵，体会诗中的情感。

尝试着将每首诗描写的画面画出来。

第二课时

导入：

通过大家在课下的预习，知道了杜牧被称为唐朝的“小杜”。大家都知道李杜的

哪几首诗呢？谁来给大家背一背呢？（点几名同学）

大家读的非常好，下面咱们来看看杜牧的《山行》。

（通过自读──—同桌检查纠正──—齐读等方式使学生能把古诗读正确）

师：小朋友读书的水平可真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋

友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题

不能解决？（学生小组学习生字词及诗句）

师：哪一组先来交流。

生：我们组知道“远上寒山石径斜”

中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲

的小路。

生：我可以帮助第四小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远

看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。

生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。

师：是吗？（教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子）

生（看了黑板上的板画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上引导学生用自己有几户人家的房子。

的语言表达感情。

师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手）

生：因为山很高，比天上的云还要高了，所以是“白云生处”。

师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？

生：我读懂了“霜叶红于二月花”。就是说霜叶比二月的花还要红。

师：你说得不错，但“霜叶”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）

生：“霜叶”

指枫树的叶子。老师，我有点知道“停车坐爱枫林晚”的意思。

发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）

过

程

与

方

法

板

生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。

师：小朋友，你们真是太棒了，那么“寒山”

是什么意思？

生：“寒山”是一座山的名字。

师继续追问：那为什么要用上“寒山”呢？（教室里鸦雀无声）

师启发：小朋友，你们想想，这首诗是描写什么季节的呢？（秋天。）

师补充：而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用上了“寒山”。

生：第四行为什么说“霜叶”

呢？

生：天冷了，早上就会下霜。所以说是“霜叶”。

师：说得准确一点，应该是被霜打过的枫叶。小朋友，杜牧用几句短短的诗句写出了深秋时美丽的景色，使我们也似乎看到了深秋时节生机盎然的景色，真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋，好吗？（引导学生朗读背诵古诗）

师：作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？

诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。诗的前两句描绘了秋山远景：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。后两句描绘了秋山近景：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情。因此就有了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。

补充：（可以以幻灯片的方式展示）

（1）远上：山路向上延伸。斜：读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。）

句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）

（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。（板书：因为 ）

（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）

望庐山瀑布 李白

书

设

计

作

业

设

计

日照香炉生紫烟，（产生）

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

课前作业

1.借助拼音朋友，用普通话大声流利地朗读古诗三遍。

2.自学字词。

3.查找作者资料，想一想古诗表达的情感。

课中作业

1.我知道

：李白，字＿，号青莲居士，号称“＿”。我知道

：杜牧被称为唐朝的“＿”。

2.我会认

：

庐山 香炉 紫色 香烟 山川 直尺 怀疑 银河 我会讲：讲生字。

我会写：

古（

）（

）

首（

）（

）

烟（

）（

）

前（

）（

）

川（

）（

）

尺（

）（

）

晚（

）（

）

于

(

) （

）

我会读：读古诗。我会写：默写古诗。

3我会认

：

小径 倾斜 冰霜 于是 霜叶 寒山 石径 生处 斜：读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。

我会讲：讲生字。

我会写：

生（

）（

）

径（

）（

）

坐（

）（

）

叶（

）（

）

身（

）（

）

尽（

）（

）

作（

）（

）

月

(

) （

）

我会读：读古诗。

4.

文中（

）一句用了夸张的写法。表现作者想像力的一句诗是：

（

）。

5.《山行》中

句描写了秋天的景色。

课后作业：

1.我会背：背诵古诗。我会写：默写古诗。

2.把古诗写到采蜜集上并配上画。

3.背诵两位作者的其它作品。