3.两位数减一位数（退位）优质课一等奖

教学课题

两位数减一位数口算（退位）

课型

新授

本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课日期 月 日

教学目标：

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：两位数减一位数（退位）的口算。

教学难点：退位原理和退位方法。

教学方法与手段：讲授、谈话、演示、练习；实物投影、挂图。

教学过程： 教师活动

一、创设情境，激趣促学

学生活动

怎样从3捆小棒中拿走8根？要突出“先拆开一捆小棒，再从10根中拿出8根”的过程，使学生领悟到需要退位的原理，并且能有条理地说出计算时思考的过程。

设计意图

小朋友，我们的好朋友红红、

黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说

什么？（贴出相应的图片、语言）

红红说：“我有8张画片。”黄黄说：

“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有

30张画片。”

出一个用减法计算的问题？

写出算式。

黄黄比蓝蓝多多少蓝蓝比红红多多少问：谁会根据任意两句话，提学生提出问题：

针对学生回答，师贴出问题、张？ 33-30 这三个式子中哪一个计算内外张？ 30-8 们已经学过了？（33-30），同桌说黄黄比红红多多少说是怎么想的。指名口算并说出口张？ 33-8 算过程。

小结揭题：计算时用个位上的

数减个位上的数即相同数位上的数

才能相减，今天我们将继续学习口

算（板书课题：口算）

二、自主探索，实现再创造

第一层次：独立探索，合作交流。

呢？老师相信小朋友通过摆一摆、流操作过程。

说一说，一定会解决这个难题的，

（指着30-8）30减8该怎么减学生摆好后，同桌内交

那就开始行动吧！

集体交流“30-8”操作过程

（学生在投影上演示）

（摆3捆小棒，先打开

图式结合，理解算理（在交流其中1捆变成10根，

操作过程中，老师配合学生语言和也就是3捆小棒分成

动作板书算是，注意操作与算理紧两捆和10根，用10

密结合）。

第二层：尝试练习，阶段小结。

“试一试”：

50-6=（ ）

“想想做做”第1题中前两踢：70-4 40-9 学生独立边做边说口算过程。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

根减8根剩2根，2根

与2捆合起来是22

根）。

学生边算边说口算过

程，有困难的学生仍可

用小棒摆一摆，做完后

指名说口算过程。

同桌选一道互说口算

过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

让学生继续用小棒操

作，然后有序地表述自己的计算过程。可以把33分成23和10，先算10-8=2，再摆好后，小组内交算23和10，先算23+2=25；也可以把33分成20和13，先算13-8=5，再算20+5=25.但必须再去追问是否还有其他的算法。

第三层次：第二次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“33-8”该

怎么计算呢？

把你的想法用小棒摆摆看。边

摆边说计算过程。老师巡视补差。

流计算方法。看一看，10-8=2，再算全班汇报不同的计算方法，学你们的方法一样吗？

生可以投影边摆边说，老师配合学

生板书。可能出项以下三种不同计

算方法：

33 – 8= 25 20加5得25。

33 – 8 = 25 23加2得25。

数与两位数合起来？

“试一试”：46 – 9 =（ ）

把33分成20和13， 13减8得5，

把33分乘33和10， 10减8得2，

讨论：为什么每次都要把减出的

第四层次：尝试练习，及时巩固。

每人选用自己喜欢的

“想想做做”第1题后两题：62 –

方法再次说一说计算

5 53 – 6 过程。

要求选用自己喜欢的方法计学生独立边说边做，指

算。

名说出口算过程。

三、全课总结，促进建构

让学生自己总结，是师说：学到这儿，想想看你又边做边说过程，指明学总结的一种有效的形学到了一个什么新本领？小组内试生说出口算过程。

式，这样做可以让学说，指名说。

重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。

板书设计：两位数减一位数口算（退位）

授后小记：

授课日期 月 日

生享受成功的喜悦，从而激发学生更高的求知欲望，而且学生可以从中总结出一些好的学习方式、方法，提高学习效率。