资料摘要
教学内容8 三人行1. 有感情地朗读课文。理解课文内容。抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。2.了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。教育学生学习目标学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。3.体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人
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- 所属课文：8* 三人行
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- 2018-03-26 15:17:00
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- 学校：石家庄市桥东区金柳林外国语学校
8* 三人行优秀教学设计
未知
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关键词：8* 三人行优秀教学设计
正文
教学内容
8 三人行
1. 有感情地朗读课文。理解课文内容。抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
2.了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。教育学生学习目标
学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
3.体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
教学重点
教学难点
抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。
通过品析结尾处的“群雁南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
教具、学具
多媒体课件
教学环节
一、背景导入，营造氛围。
（一）了解红军长征的时代背景。
课时数
1 个人修改
1．学生将课前搜集的资料内化成自己的语言进行交流。介绍红军二万五千里长征的时代背景，尤其是红军过草地的情景。
2．教师播放一组红军长征过草地的图片，以此加深学生的了解。
（二）回顾旧知，引出故事。
1．让学生回忆我们学过哪些有关红军长征的课文，说一说给你留下深刻印象的人物。
2．今天，让我们再次走进一个长征故事中，认识更多令我们感动的人物。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自由读文，感知文本。
学生自由读课文，在读通课文的基础上思考：课文讲了一件什么事？
在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语言、条理清晰地讲述。
（二）浏览读文，理清线索。
学生浏览读课文，思考：
1．本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。
2．文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。
（注：两个问题不要同时出示。出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题。）
三、品析文本，感受人物精神。
（一）走近人物。
课文主要塑造了几个人物？谁给你留下的印象最深刻？说说原因。学生交流中只要简单地说一说人物给自己留下深刻印象的原因即可。
（二）走进画面。
学生默读课文，边读边勾画出最令你感动的画面，并在旁边批注画面中是什么触动了你的心灵。
预设：
学生所找到的感人的画面多以指导员王吉文为主要人物，教师要在交流中注重引导学生体会王吉文的品质。
画面一：课文第3自然段描写的王吉文背小周艰难前行。引导学生通过关注对王吉文的描写感受其品质：在自己伤势严重的情况下，靠着刚强的意志坚持背战友前行。
画面二：课文第10-11自然段描写黄元庆让绑腿的情景。引导学生感受第11自然段的自然环境描写所烘托出的气氛，感受红军过草地的严酷环境对人的威胁。
画面三：课文第14-19自然段描写的王吉文轮背小周、黄元庆的情景。引导学生通过王吉文的语言、动作、心理活动感受他为了战友勇于牺牲的精神。
画面四：课文第20-22自然段描写的小周、黄元庆拖王吉文前行的情景。引导学生想象前行的艰难，感受红军战士无所畏惧的精神。
画面五：文章结尾处的景物描写“群雁南归”图。引导学生感受：草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战士要摆脱困难走出草地。“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。
四、拓展延伸，升华情感。
（一）课件再次播放一组红军长征图片，以《七律·长征》为背景音乐。
（二）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。
(三)结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在小笔头中。
板书设计
文档信息
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- 上传时间： 2018-03-26 15:17:00
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来自：学校：石家庄市桥东区金柳林外国语学校
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8* 三人行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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