4.加、减法实际问题复习教案和学案内容

一年级下册《总复习——解决问题》教学设计

教学目标：

1．让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。

2．培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

教学重点：发现或提出问题，解决问题。

教学难点：灵活运用所学知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，引入课题

(一)谈话导入

师：期末了，我们进入了紧张而又充实的复习当中，经过几个单元的复习同学们的知识水平又提高了不少，今天我们继续复习，让我们一起来看看今天我们的复习内容吧。

（二）引入课题

师：在做解决问题的题中，同学们有时候会遇到许多问题，需要理清题意才解决，所以想要做对题看清楚题目的信息很关键，你们有信心做对吗？让我们一起去挑战吧。

二、复习解决各种问题：

(一)求部分数。

1．课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。

2．谁来解决提出的问题？引导学生发现，没有问题，不能解决。

3．谁来提一下问题呢？引导学生提出：树上有几只猴子？

4．谁能完整地把这个问题叙述一遍？

5．这道题是已知什么？求什么？你能解决吗？来，试试看！

6．学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。

7．指名汇报，集体讲评，教师画出线段图并完整板书解题过程。

（二）求总数。

1．课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。

2．这个问题我们已经知道了什么？引导学生看图，得出：已知一分给班里的34个人，还剩7个。

3．你能提出一个数学问题吗？引导学生提出：一共有多少个？

4．你会解决吗？请独立解答。

5．学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。教师根据学生回答，画出线段图，并板书解答过程。

6．小结：这两道题有什么相同点？有什么不同点？（可对照线段图来观察）

引导学生发现：这两道题一题是已知整体，求其中的一部分，用减法解决，另一题是已知部分数，求总数，用加法。

7．反馈练习：小林和小文一起剪小花，他们一共剪了25朵，小林剪了7朵，小文剪了多少朵？

（1）学生独立完成。

（2）集体讲评，核对正误。

（三）多余条件。

1．课件呈现情境图：两个孩子的对话。

2．你获得哪些数学信息？

3．课件呈现问题（1）：红红吃了多少块糖？

4．看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的？引导学生发现：

（1）因为问的红红吃了多少块糖，而小明还剩6块糖是多余条件。所以，这个问题与小明还剩几块糖无关，也就是说6块糖是多余信息。

5．学生独立解答。而后汇报，讲评。

6．小结：

（1）如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢？

（2）我们在遇到类似的问题时，应该怎么办？

（四）比多比少

1．课件呈现情境图：

2．学生观察：图中分别有哪些信息？每种花分别多少？

3．呈现问题：月季比菊花多多少盆？牡丹比月季少多少盆？

（1）学生同桌讨论交流完成。

（2）指名汇报，注意让学生说出自己的思考过程。

（3）如果学生没能汇报完整，再请另外的学生补充回答出另一种。

4．你还能提出什么数学问题？

（1）让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，教师要帮助其修改或补充。

（2）提出问题后，学生分析，解答

5．小结：这个问题和前面的问题解决方法一样吗？引导学生发现：比多比

少要看清楚是谁和谁比，谁比谁多或少都用减法。

（五）连加问题

1．课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？

2．你会解答吗？学生独立完成。

3．学生汇报，让学生说出思考过程。

（六）连减问题

1．课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？

2．你会解答吗？学生独立完成。

3．学生汇报，让学生说出思考过程。

4.教师强调每减一个数就代表装满一盒，剪了几个数就装满了几盒。

三、巩固练习

课本98、99页第16、17、18、19、20题。

四、全课总结。

1．哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么？

2．本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学学习还将继续，我们将在以后的学习中，学到更多更有趣的数学知识。