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25、詹天佑项目目标：学会找中心句项目素材：25《詹天佑》课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片、激趣导入１、出示詹天佑的图像，请同学用文中的一名.句话说说这是谁？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。２、换个说法说说这句话。这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。二、自读“预习”，自述背景１、读“预习”，
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25 詹天佑教学设计案例
未知
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关键词：25 詹天佑教学设计案例
正文
25、詹天佑
项目目标：学会找中心句
项目素材：25《詹天佑》
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片、激趣导入
１、出示詹天佑的图像，请同学用文
中的一名.句话说说这是谁？
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
２、换个说法说说这句话。
这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。
二、自读“预习”，自述背景
１、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。
思考：
⑴
詹天佑处在什么时代？
⑵
詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。
⑶
你还知道哪些有关詹天佑的知识。
学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。
三、自学生字，理解词语
四、自由读课文，理清课文脉络
１、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。）
２、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？（课文的四至六自然段。）
３、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。这一句在全文中起什么作用？
第二课时 一、围绕课文的中心句，我们一起来感受作者是如何层层深入的突出中心的。
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
第一层：“勘测线路”部分。
请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。
第二层：“开凿隧道”。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
（2）看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
第三层：“设计人字形路线”。
借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用
了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
二、回顾全文，学习写法：
这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，从“勘测路线----开凿隧道-----设计路线”一层一层递进式的写法将中心凸显在大家面前。这种写法很具有说服力。
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关于本教案的常见问题
Q：25 詹天佑教学设计案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《25 詹天佑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。