5.两位数加两位数（进位）课时教案

笔算两位数加两位数进位

一、创设情境激发兴趣

竖式计算：6+53

34+12

引导：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？

谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。

二、自主探究体验感悟

1、教学例题

（1）谈话：（出示例题情境图）

瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息？

引导：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

学生回答后板书：34+16=

（2）谈话：34+16等于多少呢？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆摆小棒，拨拨算珠。

①摆小棒。

学生活动，教师巡视。

提出要求：谁来说一说你是怎样算的？

请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。

启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？

学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。

②计数器。

学生同桌合作拨算珠。

引导：先怎么拨？再怎么拨？

请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。

引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有十颗珠子。

启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？

明确：把个位上的10颗珠子去掉，在十位上添上1颗珠子。

引导：通过拨算珠，34+16等于多少？

③用竖式计算

引导：如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书：

34 + 16 师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发：这道竖式应该怎么算？

学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别开来，进上来的1，要写在第二个加数十位的右下角，要写得小一些。

启发：那得数的十位上该写几呢？

明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。

师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发：这道竖式应该怎么算？

学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别开来，进上来的1，要写在第二个加数十位的右下角，要写得小一些。

启发：那得数的十位上该写几呢？

明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。

师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

2、教学“试一试”

学生在书上用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

引导：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

预设：先

算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。

提问：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？

预设：这个1是从个位进上来的，所以要加上。

启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？

学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0；个位上相加是13的，向十位进1以后个位上要写3。

提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？

引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？

学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”。

提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？

师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

三、回顾交流收获提升

1、完成“想想做做”第1题。

学生在书上独立完成，并请四位学生板演。

集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。如果出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改正。

教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。

2、完成“想想做做”第2题。

同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。

先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。

教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？

指名回答。

3、完成“想想做做”第3题。

出示题目情境图。

提问：谁来说一说你从图中看到了哪些信息？

提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。

请学生在本子上列式计算，要求竖式计算，并注明单位名称。

四、延伸拓展实践应用

五、今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？

1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进一。