11.求两数相差多少的实际问题优秀教学设计范文

《两数相差多少》教学设计

开阳县南江乡中心学校

刘新

教材分析：

教材选取了孩子们抓一抓，数一数，比一比多多少，少多少的问题，很贴近生活，对析能通过“提问题，解决问题”的过程锻炼孩子自主解决问题的能力，两个数相差多少的问题也是生活中常见的问题，能让学生体会数学学习和生活的息息相关。

学情分析：

本校是一所乡镇学校，学生绝大部份是来自农村的学生，很多都是跟着外公外婆，爷爷奶奶一起生活的，爸爸妈妈一个月或两个月才回来一趟，农村的老人绝大多数都不识字，所以在学生回家学习这点来说是做到不好的，所以，在课外时对学习有困难的同学进行辅导和引导。

教学内容：苏教版一年级数学下册P59例7和试一试，练习。

教学目标：

知识与技能：

使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程中，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，解决日常生活中类似的简单的实际问题。

过程与方法：

让学生通过摆一摆，看一看，想一想得出多多少，少多少的结论。解决心中的疑惑。

情感态度与价值观：

使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，学会与他人交流，培养学习的兴趣。

教学重难点：

教学重点：使学生初步理解秋相差多少的实际问题，用减法计算。

教学难点：理解算理，提高学生的分析能力。

教学准备：教学课件，预习单，花片。

【设计理念：先准备学习单，让学生预习，把学生自然带入问题解决的情境，让学生经历观察、动手实践，猜想、验证的过程，得出结论。】

教学过程

一、激趣引入

师：小朋友们，今天来了很多老师听课，老师想看看哪位小朋友能积极思考、大胆发言，表现得最好。同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果，说来听一听，老师也喜欢吃水果，老师的妈妈给老师买来了苹果和草莓，可是要解决一下问题才能吃，你们愿意帮我解决这个困难吗？（课件出示比较多少的幻灯片）

1、比较水果的多，少。

2、用同样多说一说，

3、多几个？学生回答，揭示课题。

今天我们就来研究求两数相差多少的实际问题。（出示课题）

二、预习交流

1、昨天在预习学习单中老师让大家思考了这样一个问题：两堆散乱的花片，怎样摆才能让人一眼看出谁多、谁少，并且试着想一想该用什么方法计

算。现在请大家把你们的想法在小组内交流。注意挨着说，等会每个小组由组长进行汇报。

2、哪个小组先来汇报，怎样摆就能让人一眼看出哪种颜色的花片多，哪种颜色的花片少？（说一说为什么这样摆？师根据学生的回答把红花片和蓝花片分两行一个对着一个摆好）

3、请大家仔细把两种花片一个对着一个摆，红花片没对到的就是比蓝花片多的部分，也就是蓝花片比红花片少的部分。那么，如果让你们列式计算，应该用什么方法计算呢？请每个小朋友对着图片再把自己的想法在小组内说一说。

4、谁来汇报自己的想法？谁再来说一说，还有谁想说？

5、师（小结）：求红花片比蓝花片多多少（在同样多的部分后面画上虚线）也就是求13比8多多少，只要从13里减去8就行了，用减法计算。

6、现在我们已经求出红花片比蓝花片多5个，那你知道蓝花片比红花片少多少个吗？

对，蓝花片比红花片少几个也就是红花片比蓝花片多几个，那如果求蓝花片比红花片少多少个应该怎样列式呢？

是的，求蓝花片比红花片少多少个也应该用减法计算。

7、下面接着研究我们身边的问题。（教学“试一试”）

男生比女生少多少人？求男生比女生少多少人也就是求女生比男生多多少人，请大家试着想一想，算一算。

（小结）：求一个数比另一个数多多少或求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两数相差多少，都用减法计算。

【设计理念：以“预习单”为抓手指导学生预习、思考，让学生充分体验一一对应思想；课堂围绕自学情况交流、质疑，学生思维活跃；教师适时引导、总结，课堂充满分享、提升；课内外的有效结合，促进知识建构的高效进行。】

三、拓展练习

1、我们学校的活动真是丰富多彩,大家请看：合唱队男生有20人，女生有24人。男生比女生少多少人？

学生独立解答，集体评讲，指名说说想的过程。

2、小猴与小熊正在掰玉米比赛，瞧，小猴采了53个，小熊采了30个，你能比一比吗？

①小猴比小熊多采多少个？

解答：53-30=23（个）。

②小熊比小猴少采多少个？

解答：53-30=23（个）。）

老师也想提个问题，那就是小熊再采多少个就和小猴同样多呢？

53-30=23（个）。

大家仔细观察这三个问题，你有什么发现？（后3个问题算式一样）为什么呢？

3、刚才小朋友们表现得非常棒，接下来老师想和大家一起轻松一下，玩个拍手游戏，看看哪个小朋友反应最快。

（1）老师拍5次，小朋友拍的次数比老师多2次，想一想你应该拍多少次？你拍了多少次？

（2）老师拍5次，小朋友拍的次数比老师少2次，再想一想你应该拍多少次？你拍了多少次？

（3）老师拍5次,你们拍2次，你们还要拍几次和我同样多？

像这样根据两数相差的关系去解决问题的知识，我们以后的学习中会继续研究和解决。

【设计理念：练习设计富有生动性、深刻性。第1题属于基础题，意义在于强化解题思路；第2、3题属于拓展题，让学生初步体会根据两数相差关系解决问题的不同思路，为以后学习做好铺垫。】

四、总结回顾

小朋友们，今天这节课我们学习了什么？

师：现在你知道多多少?少多少应该怎样列式计算了吧？

小结：求两数相差多少的实际问题，我们都应该用减法计算。

【设计理念：回顾整理，梳理思路，进一步让学生体验成功的快乐。】

教学反思：

通过本节课的教学，让学生通过抓一抓，想一想，数一数，比一比的实践活动，学生理解了两数相差多少用减法进行计算。