5 偷瓜优秀完整教案

冀教版小学语文五年级下册

华夏小学—何明娇

5

偷瓜

教

材：冀教版小学语文五年级下册

单

元：流连童年

板

块：教学设计

*教材分析：

《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。

《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两方人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。

过程与方法：

通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

情感、态度与价值观：

感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

重难点分析：

●本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。

●感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。

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华夏小学—何明娇

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、揭示课题，以疑促读

（一）板书课题，齐读课题。

（二）“偷”是什么意思？毛头娃崽为什么“偷”瓜？怎样“偷”瓜？结果又如何呢？

请同学们带着问题朗读课文。

二、初读课文，交流读文收获

（一）指名读文，同学互相纠错。

事？（课件出示）

三、勾画批注，感悟人物形象

那么文中的毛头娃崽给你留下了画出相关语句，并写上批注。

（一）声东击西，机智聪明。

这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。

（二）倔强任性，淘气顽劣。

大人管一管，娃崽变越作践瓜田。

（三）调皮捣蛋。

娃崽老远啃着瓜，拍手笑。

（四）淳朴、善良、厚道。

“三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。”

“三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。”

四、自读自悟，深入体会重点。

教师要引导学生深入体会以下几

引导学生对课文内容有一个整体

把学习的主动权交给学生，用勾画象，拉近学生与文本的距离，为深入领悟下文做好铺垫。

设计说明

（二）说说课文讲了一个怎样的故的把握。

怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾相关语句、写批注的方法，感悟人物形

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句话：

（一）李善才就看瓜，看不住，一瓜跑远了。（课件出示）

1. 想象当时的情景。

2. 让孩子选择不同的角度去读。

（二）李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”（课件出示）

1. 孩子们后来偷瓜的用途。

2. 从李善才的一跪一喊，你想到了什么？

3. 推想一下三奶奶和李善才之间的故事。

fiash歌曲《母亲》）

5. 让学生畅谈感受。

6. 带着自己的真实感受读出李善才心中的忏悔之情。

（三）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”（课件出示）

1. 猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好？

2. 一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间；二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。

五、想象情景，改编剧本。

让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

六、课后练笔，延伸生活。

想一想你有没有这样的经历，写一吗？写一写。（课件出示）

引导在反复阅读中不断揣摩、推

时的情景，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

。

让学生体会李善才在三奶奶面前的心情变化，并挖掘文本空白点，让学会李善才心中的忏悔之情。

通过朗读、想象、猜想、谈感受，理解课文内容，把握人物的性格特点。

通过演一演的形式，让学生把握人

物的性格特点。

练笔不仅激活了学生的语言积累，容。

愣神……这边早有几个娃崽抱着大西敲、品味语言文字；运用想象，再现当4. 课件出示母亲图片。（相机播放生充分展开想象深入人物内心世界，体写。如果没有，你听说过这样的故事而且让学生进一步深入理解课文的内

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