12 瘸蝉优秀完整教案

12《瘸蝉》教学设计

西塔口小学

赵海霞

一、教材分析：

《瘸蝉》是冀教版小学语文五年级下第三单元“感受智慧的启迪”的教材，

这是一个惊心动魄的、令人惊叹的故事。蝉蜕变的过程是惊心动魄的,是一次生与死的考验,足以使每一个人毛骨悚然,对这一个生命肃然起敬.然而,让它们可以拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一段时刻.其实,每个人生命中都有这样相似的一段时光.如果面对了它,就可以展开翅膀尽情飞翔.如果没有勇气经受,那么,它就会变成一只“瘸蝉”。苏格拉底做了一件事与愿违的事，《瘸蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

二、教学对象分析

我班学生活泼开朗。在小组合作学习的模式下能积极合作学习、生活中他们喜欢用文字记录自己的生活感悟。每一位学生都能根据自己的理解有感情地朗读课文，大部分学生口语表达能力较好。但也有个别学生不善于表现自己。集体交流时偶尔会出现个别学生回答频率较高。 三、教学目标

（一）知识与技能：

1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，注意“拙”读“zhuō”不

读“

zhuó”，“彻”与“沏”读音及字形上的区别，

“塑”的下半部分是“土”而不要写成“士”，理解

“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。

（二）过程与方法：

1、教师讲解与学生自学相结合

2、了解对比的写作手法，体会这样写的好处，

（三）情感、态度与价值观：

能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

教学重点：

结合课文的重点字词句谈谈“你从中悟出了什么？”。也就是感悟出本文揭示的两层含义。

教学难点

1、课文第九自然段苏格拉底出于对虫儿的关心、怜爱而帮助虫儿蜕壳的过程，孩子们不容易体会到。

2、让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。

教学准备：

1、教师搜集有关瘸蝉的图片、文字等资料，做成ppt课件。

2、要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，关注作者简介。

四、教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）根据图片猜一猜，（打一成语）。（你们细心观察的孩子）今天，就让我们一起看看古希腊伟大的哲学家苏格拉底演绎的一个西方版的《拔苗助长》故事《瘸蝉》。板书课题：12《瘸蝉》

生齐读课题

师：俗话说：“题目是文章的眼睛”。看到这个题目，我们望文知意可知什么？

生：这是一篇写动物的文章。写的是苏格拉底与残疾蝉的故事。

师：你总结的真到位！蝉，俗称知了，古代人们把他们当做害虫。蝉在夏季会出现在柳树，杨树，榆树等树上高声歌唱，蝉唱歌不用嘴，而用翼后空腹里的一对“乐器”。蝉产卵时，用产卵器在树枝上刺成一排排卵窝，把卵产在里面。蝉晚上会爬到树上脱壳，脱下的蝉壳可以做中药。

“瘸”，腿脚有病。

师：相信大家课下都做了充分的预习，预习时首先关注作者简介与背景，（要求用自己的语言总结筛选与课文相关的有用的内容资料）。

作者简介：

1、生卒年代：凡夫，名段明贵，湖北襄阳人。

2、作品及特点：结集有《凡夫当代寓言》，获中国寓言文学“金骆驼奖”，“金江寓言文学奖”，冰心儿童图书奖。

3、成就：当代寓言作家，中国作家协会会员。

4、写作背景：苏格拉底（前469年—前399年）

苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。主要研究伦理道德以及教育政治方面的问题。他被认为是当时最有智慧的人。

名言：

最优秀的人就是你自己

人可以犯错，但是不可犯同一个错。

二、检查预习，整体感知

师：课前预习是助力你认真听课的好习惯，接着我们来闯认读字词关。

⑴闯认读字词关

要求：字正腔圆、声音洪亮、一条龙读1跟2. 抠开 笨拙 丑陋 爽快 咖啡

栅栏 泥塑 玉肌 战栗 束缚

糟糕 蜕变 蜗居 角质 煎熬 酽酽 彻夜不眠 惊心动魄

左摇右晃

评价：读得正确、整齐，但声音洪亮，不拖长音还可以读得更好。

师：你有哪些需要理解的词？例如：战栗、酽酽、惊心动魄、彻夜不眠，求助同学帮忙解决。

对于不理解的字词预习的时候，可以采用工具书查字典、把词语想象成一个画面、联系上下文理解、近义词、反义词、联系生活实际等方法，想办法解决做批注，还可以采用分类理解法。

分类理解法

名词： 丑陋 咖啡 栅栏 泥塑 玉肌 蜗居 角质 形容词：

笨拙 爽快 丑陋 战栗 酽酽 糟糕 惊心动魄

动词： 抠开

煎熬 束缚 左摇右晃 蜕变

时间词：彻夜不眠

2.识字

塑 魄 抠

笨

拙

陋

彻

沏

咖

啡

栅

肌

糟

糕

①

学生为主，以读（全部）重点讲（塑、魄2个字）相结合方式，强调易出错的字。

识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、编字谜、利用动作演示等。

②

③

写一写（描1写1）。

展示评价（找1规范生、1待提高生）。

师：理解了字词，把字写的工整规范美观也是我们的一个学习好习惯。谁来给大家讲解一下这些生字的识记、书写的注意事项呢？

生：讲解分享（首先一看字的部件点位，二想字间架结构，三注意起笔、运笔、收笔的方向。我认为塑、魄字主要注意什么？

师：请大家在字帖上把塑、魄描1写1 生：展示评价

3、“以读带悟”读句：

（1）虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

师：你都出了什么？从哪里看出来的？

生：我是从“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。请你带着蝉蜕变时所忍受的剧痛。再读一遍。

（2）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

师：你都出了什么？从哪里看出来的？

生：我是从“非常小心”“极其轻柔”这两个词语读出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

师：请你带着你的理解再读一遍。

生：我从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中读出作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。

师：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

生自由读。

师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

让我们赶紧带着问题快速默读瘸蝉》吧！

三、回归整体，思考的问题

：（12分钟）

快速默读课文，做到不出声、不指读。

1、课文分几部分？试列提纲总结。 2、课文讲了一件什么事？试着复述故事。 第一部分（1-3）苏格拉底获得了一次观察蝉的机会。

第二部分（4-10）苏格拉底观察蝉的蜕壳过程，并帮助其中一只脱了壳。

第三部分（11-12）得到帮助的蝉成了一只瘸蝉。

生：课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳发现蝉蜕壳很痛苦所以决定帮助其中一只蝉脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。

师归纳总结：三部分内容紧扣题目，当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

3、对课文中不理解的地方提出质疑

4、通过这节课的学习，你都有哪些收获？

小结：松坊溪的花草树木、溪涧水石构成了一道奇异的风景，松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象？

作者是如何抓住景物特征写得这么令人陶醉呢？（结合课本有关内容在小组内谈一谈，并说一说理由）。期待我们下节课的精彩学习！

四、作业：

1.

如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？

2语文同步12课。

3、阅读积累：战胜困难的名言

五、板书设计：

12《瘸蝉》

第一部分（1-3）苏格拉底获得了一次观察蝉的机会。

第二部分（4-10）苏格拉底观察蝉的蜕壳过程，并帮助其中一只脱了壳。

第三部分（11-12）得到帮助的蝉成了一只瘸蝉。