2.练习一板书设计及设计说明

十几减9 教学目标： 1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com

3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：

正确口算十几减9的退位减法

教学难点：

理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学准备：

挂图、

学具

教学过程: 一、创设情境，导入新课

（示图：

小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。） 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”

问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？

学生互相说图意。（“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”）全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？（根据学生的回答板书算式:13-9=?）

二、自主探究，合作交流

你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走

9个呢？

主动探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减。

（板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=）

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

（板书：10-9=1 1+3=4 ）

方法3：先减3，再减6，得出4。 （板书：13-3-6=4）

方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法

三、练习应用，巩固提高

1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。

4、你能帮小蚂蚁算一算吗？

12－9＝

10－9＝

14－9＝

18－9＝

11－9＝

19－9＝

16－9＝

13－9＝

17－9＝

15－9＝

5、出示算式：绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com

17-9= 16-9= 13-9 = 12-9= 15-9= 11-9= 14-9= 18-9=

（游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系。）

观察计算结果你发现了什么？

最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延伸

提问：

今天这节课我们学会了什么？

先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减

13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先减去3,再减去6 方法四： 9加(4)等于13