17. 五月的田野教学设计实例

17 五月的田野

滦县第三实验小学 裴秀春

教学目标：

1.读懂课文，感受五月田野的美丽和乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1.读懂课文，感受五月田野的美丽以及乡下孩子们在田野中的快乐，是本文的重点。教学中教师引导学生用读、画、说、议的方法自主学习，再加上教师适时地点拨和媒体辅助，给学生充分地创设语言情境，从而感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

2.背诵课文是本文的难点，引导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣，在反复诵读的基础上指导背诵。

课前准备： 学生准备：预习课文。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

第二课时 一、课文回顾，导入新课。

1.师：这节课，我们继续学习第17课“五月的田野”，

学生齐读课题。

2.引导学生回顾课文内容：

①教师课件展示五月田野的美丽景色，引导学生谈感受。

②交流预设：

五月的田野多么美丽、多么神奇、多么广阔……

③这篇课文主要写了些什么呢？

学生（指一二名学生）根据自己的理解概括回答。（课文主要描写了五月田野的美丽景色和农村孩子们在五月的田野里的快乐童年生活。）

3.师：那就让我们一起走进文本，去感受五月田野的美丽，体验乡下孩子的快乐童年吧！

二、出示问题，自读自悟。

1.多媒体出示问题：五月的田野是一幅怎样的画面？请学生边读边思考，并在文中勾画出相关的语句，把体会写在书旁。

2.学生自读勾画学习，教师巡视指导。

三、深入研读，全班交流。

师：五月的田野是一幅怎样的画面？（五月的田野是一幅广阔的、美丽的、快乐的、有趣的……画面。）

交流预设：出示课文段落及相关图片加以理解。

1.第二自然段：五月的田野是一幅美丽的画面。

引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”

一句。“它们”指的是谁？它们会笑吗？你感觉此时谁的心里也在笑？

教师引导学生明白一个“笑”字表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子的快乐。

指导有感情地朗读：让学生先自由练习怎样读才能表现田野的广阔和美丽，再指名学生朗读。（熟读成诵）

2.第三自然段：

①第1、2句：五月的田野是一幅有趣的画面。

“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的”、“冷不丁”、“冒”等词语体会光脚走的乐趣。

朗读：读出情趣。

②3-7句：五月的田野是一幅快乐的画面。

从“做鞭子、“做笛子”、“撵着鸭子”、“赶着羊群”、“为小兔拔草”等语句中，引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以从“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会乡村孩子们的纯朴、善良。

③引导想象：农村除了养羊和鸭，还会养什么？仿照课文中的样子来说一说。多媒体课件出示：

把（ ），那里（ ）。

3.第四自然段：五月的田野是一幅充满情趣画面。

重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自

己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

4.第五自然段：五月的田野是一幅广阔的画面。

主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。

引导学生体会“！”中所蕴涵的快乐的情感。教师指导学生读出文章的节奏，读出文中蕴涵的情感。

三、整体回味，诵读全文。

1.教师引导学生带着对五月田野的喜爱与留恋，伴着优美的乐曲有感情地朗读课文《五月的田野》。播放音乐，出示课文文字。

2.在反复朗读课文后，教师指导学生背诵课文。

四、拓展练习，积累实践。

多媒体课件出示：作者能留心生活，细心体会生活，把五月的田野描绘得如此美妙。我们也可以到田野里去玩耍，也可以用美丽的画笔或文字记录下美好的时刻、美妙的感受，再把它珍藏在小本本上。

附板书设计：

17.五月的田野

美丽 有趣 快乐 广阔

……

热爱生活 留心观察