25 奇特的“钢琴”公开课教案

《奇特的“钢琴”》教学设计

知识与技能：

1、

写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

过程与方法：

1、

倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。

2、

查阅资料了解冼星海的曲和人。

3、

通过提出问题，解决问题理解课文内容。

情感、态度与价值观：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

教学重点：

1、

写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

课前准备：

搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》磁带、录音机。

教学过程

第一课时

一

、导入

１、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

2、

过渡

师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？

二、揭示课题。

（一）齐读课题。

（二）围绕课题质疑。

读完课题后，你有什么问题吗？

问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？……

三、初读课文，认读生字。

１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名按段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

7、开火车识字。

四、再读课文，理解课文中的生词。

指名分段读文，有什么不懂的词语提出来，全班讨论解决。（提示理解词语的方法）

五、练读课文，自读自悟，发现问题。（出示艰苦创作时代背景）。

要求：练读课文，把课文读正确，读流利，想一想课文讲了什么事？有不懂的问题在文中标注出来。

第二课时

一、检查复习。

1、认读带有生字的词语。

2、认读生字。

二、整体感知。

1、指名分段读文，想一想课文讲述了谁的什么事？他用奇特的“钢琴”干什么？

2、全班交流：

⑴奇特的“钢琴”指什么？（板书：瓷器）

⑵谁用这奇特的钢琴干什么？（板书：冼星海

创作

一支支名曲）

⑶看板书说一说课文讲述了谁的什么事？

三、朗读感悟。

1、第3自然段

冼星海是怎样利用瓷器进行音乐创作的呢？自由读第3自然段，边读边勾画出重点词

语，并想像当时的情景，谈谈你的感受。

（1）学生自读勾画

（2）全班交流：你画了那些重点词，你从中感受到了什么？

（3）把这种感受读出来。

2、第1自然段

这奇特的钢琴怎么来的呢？默读第1自然段，勾画出重点词语，谈谈你从中感受到了什么？

感情朗读。

3、第4自然段

⑴

齐读最后一段，你明白了什么疑问？（“钢琴”一词为什么加引号，为什么称奇特的“钢琴”）

⑵

“诞生”什么意思？

⑶

“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？

⑷

冼星海创造了哪些名曲？（简介）

⑸

欣赏《保卫黄河》

4、第2自然段

读第2自然段：当人们知道这些瓷器的作用后，又会对冼星海说什么？

5、感情朗读全文。

四、拓展：

1、搜集并欣赏冼星海的名曲。

2、搜集关于冼星海的故事，读一读。

第三课时

一、交流搜集成果。

1、欣赏冼星海的名曲。

2、讲一讲冼星海的故事。

二、学习写字

1、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

2、开火车检查生词、生字认读情况。

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字。

7、用这些字组词。

（重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。）

三、小结

四、课后延展作业

1、冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

2、自己动手制作小乐器。

五、板书设计：

奇特的“钢琴”

钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦

每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真