25 提灯女神教案（名师）

语文A版2001课标版四年级上册第七单元

《提灯女神》第二课时教学设计

沙岭中心小学

马欢

教材分析：

《提灯女神》是语文A版2001课标版四年级上册第七单元25课。本单元的主题是勇气和正义。出身富有家庭，生活养尊处优，却选择了当时让人不屑的护理事业，她以个人的远见与抱负，开创了现代护理的伟业，这对整个人类都是一项重要的贡献，《提灯女神》讲述的就是护理先驱南丁格尔的故事。

教学目标：

1、复习抓重点词语批注，教给学生抓几个连续动词做批注以及连续动词的运用。

2、在读中感悟理解课文，抓住连续动词理解、体会南丁格尔忘我工作、无私奉献的精神以及战士们为什么称南丁格尔为“提灯女神”。

教学重难点：

边读边思考，通过批注，理解连续动词表现课文所蕴含的思想以及连动词语的运用。

教学准备：

多媒体课件 学习单

教学流程：

一、激情导入

今天我们继续学习第25课。让我们继续走进南丁格尔这位巾帼英杰，让我们一起去呼唤她<<提灯女神>>。（板书课题，齐读课题）

二、

复习旧知

1、听写词语：一盏灯

墙壁

贡献

2、昨天我们初步学习了课文，课文主要写了什么事？

3、你认为南丁格尔是一个怎样的人？

三，细读感悟

师过渡：那么课文是怎样写她的忘我工作、无私奉献的呢？现在就让我们随着南丁格尔一同来到战火纷飞的野战医院看看她是怎样做的？

（一）出示学习提示：

1、默读课文第3、4自然段。

2、一边读一边想，找出令你感动的词语或句子，写上你的感受。（做好批注）

预设：

预设一：“野战医院里到处都是伤兵，空气污浊，卫生条件很差”

1、师引导：这是在前线的简陋的医院。大家有没有从一些影视作品中看到过前线的医院？印象中那是怎么样的？（生自由说）

2、师补充医院照片。（这就是她当时工作的野战医院）

师小结过渡：这样的环境描写更能够衬托南丁格尔不怕困难，忘我工作的精神。在这样脏、乱、差的环境下，南丁格尔又是怎样工作的呢？

预设二：“南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜地工作——清扫病房与走廊，换洗床单和伤员的衣服……在她们的努力下，医院的面貌焕然一新。”

1、学生汇报交流感受。

师引导：南丁格尔来到战地医院，改变了医院的面貌。让我们感受到南丁格尔的忘我工作的精神。你还能通过哪些词语也感受到了南丁格尔的辛勤工作呢？

2、引导学生从“冒着”“清扫”“换洗”体会到南丁格尔为伤病员的改变卫生条件，感受到她工作认真负责的精神。

3、师引导：这又是一种批注的方法：抓住几个连续动词进行批注。在文中通过这几个动词，我们能够真切的感受到南丁格尔在医院忙碌的场景，体会到了她忘我工作的精神。谁来读一读。

4、像这样抓住几个连续动词去感受人物的活动，更能够看出人物的精神品质。这是一种非常好的批注方法，大家学会了吗？你能用连续动词的批注方法来批注这句话吗？

预设三：出示：“她协助医生进行手术，减轻病人的痛苦；清洗、包扎伤口，护理病员；替士兵写信，安慰他们……”

1、引导学生抓住连续动词做批注。

2、师过渡：这些连续动词的使用，把南丁格尔在医院工作的场面呈现在我们眼前，谁来读一读？

3、我们知道了几个动词连用能够更好的表现人物的品质，那你能不能试着用这样的词语写一写呢

扩展：医院里医务人员都在紧张的忙碌着，这时从战场上又抬下来一批伤员，只见南丁格尔······

师过渡：白天南丁格尔精心的护理伤员们，到了晚上也顾不上休息，她又怎么做的呢？

预设四：“夜幕降临时，她提着一盏小小的油灯，沿着崎岖的小路来到营区里，逐床查看伤病员。”

1、学生谈体会，引导学生抓住“提着”“沿着”“查看”这三个词语看出南丁格尔不辞辛劳，看望、照料伤员，足见她的无私奉献。

2、师引导：南丁格尔每天都要在7公里之遥的营区看望伤员们，每天往往工作20多个小时，你有怎样的感受呢？读出你的感受！

3、引读：夜已经深了，南丁格尔啊，你为什么还不休息？你不累吗？此时，你什么感受？带着这样的感动读。

4、引读：是啊，每一个夜晚，她都这样的忙碌着，你被她这种工作认真、无私奉献的精神感动了吗？读出你的感动。

师过渡：就是这样夜以继日的工作，就是这样无私奉献的精神感动着你我，更感动着伤病员们，他们写到：

预设五：“灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎也充满了温暖……我们几百个伤员躺在那里，当她到来时，我们挣扎着亲吻她浮动在墙壁上的修长身影，然后才满足的躺回枕头上。”

1、“灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎也充满了温暖”

师引导：灯光飘过来就一定是南丁格尔来了吗？

师过渡：是啊，南丁格尔来了，她的到来让寒夜似乎也充满了温暖，让战士们的生命似乎也充满希望。

2、你还从哪些词语体会到战士对南丁格尔的感激、崇敬之情？

3、引导学生通过“躺在”“挣扎”“亲吻”“躺回”感受到战士们对南丁格尔的感激、崇敬之情。

4、读出战士们的感激、崇敬、赞美之情。

5、南丁格尔的那盏灯，永远照耀着士兵们；南丁格尔的身影，永远受到士兵们的亲吻，让我们带着这样的情感，再来读一读。

6、有这样一首诗，在战场上幸存的老兵们，在50年之后重逢时仍在传诵，诗中是这样称颂南丁格尔的“伤员的保卫者、守护神，毫不谋私，有一颗纯正的心，南丁格尔小姐，是上帝赐给我们最大的福恩。”

（1）老兵们为什么在50年后仍然这样的称赞她？吟诵她呢？

（2）学生生自由说，带着这样的情感读文。

7、师总结：是啊！南丁格尔无微不至的关爱着每一个伤兵，那摇曳的灯光带给战士们的是温暖，是希望，更是对美好生活的向往！而战士们则把她当成神一样看待，并一致的称呼她为“提灯女神”。

（二）学习第4自然段

师过渡：南丁格尔为了让战士们有一个更好的养病、休息的环境，她又是怎样做的呢？

1、出示第四自然段，指名读。

2、你怎样来理解这句话呢？

师总结过渡：在本文的学习中我们抓住了连续动词，再现了南丁格尔在克里米亚战地医院照顾和关心战士们的场面，体会到了南丁格尔忘我工作、无私奉献的精神。动作描写经常出现在写人的

文章中，它是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写鲜活起来的，像这样抓住几个连用动词去感受人物的活动的方法，在一些文学作品中也经常出现。

四、扩展运用

著名作家何其芳在《一夜的工作》中就是运用了这样的方法：

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（1）默读这段话，哪些动词写出了周总理审阅稿子的情景？学生谈体会。

（2）师引导：此段文字连续用了“审阅、画上、看、思索、停、想一想”几个动词，将周总理审阅稿子的的画面展现在读者面前，将周总理工作认真、一丝不苟的精神形象而生动的表现出来。

五、全文总结

一盏煤油灯，一段传奇；穷尽一生时间，完成一项事业，这就是南丁格尔，这就是提灯女神！老师更期盼“提灯女神”那圣洁，永不熄灭的灯光能照亮你们前行的人生之路。

六、板书设计

25 提灯女神

忘我工作 冒着 清扫 换洗 抓住几个

无私奉献 协助 减轻 安慰 连续动词