27 戈壁滩上古长城优质课一等奖教案

27 戈壁滩上古长城

【教学目标】

1.会读“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”10个字，会写“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”等个字。

2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

【教学重点】

引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。

【教学难点】 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

【教学素材】 1.有关戈壁滩的知识

2.有关古长城的知识

3.教学图片

4.教学课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1.会读“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”10个字，会写“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”8个字。

2.学习有感情地朗读课文。

教具准备

有关长城的图片资料、生词卡片、课件

教学过程 一、创设情景，激趣导入。

同学们，你们知道长城吗？

生：我去过长城。

现在我们来欣赏一组图片。（播放课件，师解说：我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。它奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。我们现在看到的长城是明代修建的，它已经有600多年的历史了，今天老师要带你们到戈壁滩上去，那里的长城修建于2000多年前的秦朝时期，比明代的长城更古老，所以也称为古长城。）

今天我们就来学习第27课，戈壁滩上古长城（板书：《戈壁滩上古长城》）。

二、初读课文，整体感知。

谁来说说戈壁滩是什么样子的？

生：大沙漠。

师：（出示课件：戈壁滩）这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。

下面，就让我们一起走进戈壁滩上古长城。

请同学们仔细看大屏幕，认真听录音，看看这篇文章一共有几个自然段。

生：3个自然段。

请同学们打开书，轻声读一读，遇到不认识的字或词动笔圈出来，并标出文中的自然段。

现在老师来检查一下大家。看一看这些词语你是否认识。

生：（课件：戈壁、排队、一串、打仗、嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠、断断续续。）

把这些词再放入文中，谁来流利地读一读课文？

生：略

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）指导书写会写的8个生字“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”。给这几个字组词。

写字指导：“墙、城、枪、叮”都时左右结构，写字时要注意左窄右宽。

“戈”字最后一笔是撇。“坐”的第六笔竖要在竖中线上。

（2）仿写，小组评价。

课外作业新设计

一、读一读，连一连。

戈壁

lián xù

刀枪

zī wèi 挎着

gē bì

弓箭

gōng jiàn 连续

kuà zhe

滋味

dāo qiāng 二、读拼音，写词语。

gē bì

cháng chéng

gōng jiàn

xiào róng dāo qiāng zuò xià

三、仿照例子写词语。

叮叮当当

＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

乐滋滋

＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

答案：

一、戈壁

lián xù

刀枪

zī wèi 挎着

gē bì

弓箭

gōng jiàn 连续

kuà zhe

滋味

dāo qiāng 二、戈壁 长城 弓箭 笑容

刀枪 坐下

三、叽叽喳喳 叮叮咚咚 嘻嘻哈哈 红彤彤 笑嘻嘻 乐呵呵

第二课时

课时目标 1.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

2.体验两种不同的情感。背诵课文。

教具准备

有关长城的资料，课件。

教学过程 第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：戈壁滩 断断续续 挎着 乐滋滋

弓箭 刀枪 牧笛 笑容

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 这节课我们继续学习《戈壁滩上的古长城》

二、读中悟情，读中积累

板块一：理解感悟第一自然段。师：谁来说一说戈壁滩上古长城是什么样子的？

生：矮矮的土墙墩、断断续续、排成一长串。

师：现在我们看到的古长城是这样的，那么两千多年前这里是什么样子的，又发生了什么事情，让我们一起去看一看。（课件：打仗场面）

板块二：理解感悟第二自然段。

师：结合刚才我们看到的场面，说说你从第二自然段中知道了什么，还有什么地方不明白的？

生：我知道了这里两千多年前是打仗的战场。（板书：古代）

生：当时战斗非常的激烈。（板书：人喊叫，马嘶鸣）

生：当时的长城又高又长，挎着弓箭的士兵脸上一点笑容都没有。（板书：人没有笑脸）

师：有没有不懂得地方？

生：为什么会发生战争？

生：每个人都想来侵犯我们，把我们的国家搞的小一点。

师：为什么士兵脸上没有笑容？

生：打仗，死人。

有战争就有伤亡，许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命，多少妻子失去了丈夫，多少儿女失去了爸爸，多少父母失去了儿子，真是妻离子散，家破人亡，他们怎么能笑得出来呢？所以他们的脸上一点笑容都没有。

教师范读。指名读。

朗读指导：读这一段时注意语速要低沉，缓慢。跟着音乐，带着感情再读一读这一段。

板块三：理解感悟第三自然段。

两千多年过去了，现在的古长城又是什么样的？（板书：现代）

生：天很蓝，云很白，放羊的大哥哥坐在墙墩上了滋滋的吹着笛子，羊儿上上下下，跳来跳去。

生：不打仗了，人们过上了幸福的生活。（板书：天蓝，云白，笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃着草）（板书：巨变）

师总结：现在的古长城没有了硝烟，没有了战火，而多了一份安宁，多了一份和平，美好。经过两千多年沧海桑田的历史变迁，到今天，长城作为战争防御工具的实用性功能已经消退，它的审美特性却在历史的演进中不断积淀、增长。长城已经作为一件伟大的艺术品和举世闻名的中国代表建筑迎接着各国的游客。

指名读。

朗读指导：读出幸福的语气。

指导背诵：观看图片对比古代和现在的古长城，想象背诵。

三、总结全文，延伸拓展

师：《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在，在这两幅画面中，你喜欢哪一幅？为什么？

生：第二幅。

生：第二幅是和平的年代，人们生活幸福。

师：和平是我们人类共同的愿望。我们正处于和平的年代，让我们一起珍惜现在的幸福生活，努力学习吧！

课外作业新设计

1.读一读，照样子再写几个。

慢悠悠： ， ， 。

断断续续： ， ， 。

又高又长： ， ， 。

二、填上合适的词。

（ ）着弓箭 （ ）着刀枪

（ ）着牧笛 （ ）着笑容

（ ）的士兵 （ ）的羊儿

（ ）的长城

三、用下列词语造句。

笑容—— 。

弓箭—— 。

答案：

一、胖乎乎 绿油油 静悄悄

干干净净 明明白白 日日夜夜 又细又长 又圆又大 又粗又高

二、挎 拿 吹 带 走来走去 跳来跳去 断断续续

三、他总是面带笑容。

古时候士兵用弓箭打仗。

板书设计：

戈壁滩上古长城

古代 人喊叫，马嘶鸣，人没有笑脸 巨变

现代 天蓝，云白，笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃草

【教学反思】

1．注重培养阅读兴趣。

新课标强调过程和方法，也就是说注重学生的自我学习。在课堂上如果总是用自己事先设计好的问题牵着学生走，必然会扼杀了孩子们主动学习的兴趣。因此，我在本课坚持先学后教。新课开始，鼓励学生自由地、积极地读书，扫清词语障碍。在此基础上，有这样几个交流的问题：“你知道了什么?不知道什么?喜欢哪些地方?”让学生在自读自悟，质疑问难，选择自己喜欢的句子与大家共赏中，充分感受自我学习的能力，从而激发孩子们阅读的兴趣，增强自信心。

2．教给阅读方法。

低年级学生对词语的理解是教学的重点，所以我注意引导学生逐渐领悟、

积累一些理解词义的方法。学生通过画一画去理解“断断续续”，做动作去理解“挎着”，结合上下文听一听声音去理解“嘶鸣”等等，都使他们对识字兴趣盎然。

另外，我也注意让学生“自主”发现读书的方法：“平时读书的时候要静下心来，一边读一边想，你知道了什么?不知道什么?喜欢哪些地方?圈一圈、点一点、画一画，留下自己思考的记号。”

我还注意培养学生养成积累语言习惯和敢于质疑的勇气。如“你知道了什么?”这一环节，追问一句“你是怎么知道的?”使学生知其然还知其所以然。孩子们提出的问题，也许没有什么价值，但只有敢于质疑，才能谈得上方法的指导，一步一步，水到渠成。

当然，学习方法的培养，学习习惯的养成不是一节课两节课的事，既需要教师进行方法指导，更需要长期地坚持培养。