2～5的乘法口诀ppt课件课堂实录

京版小学数学第三册第三单元表内乘法和除法(一)

3的乘法口诀

郑妍教材分析:

“3的乘法口诀”是北京版小学数学第3册第三单元“表内乘法和除法(一)”的内容,乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点,是后面学生进一步学习乘除法的基础。“3的乘法口诀”是在学习完乘法的初步认识和2、5的乘法口诀的基础上学习的。因此,教学时分为四个层次:第一层:通过让学生观察直观图来提取具体的数学信息,如2名同学领6本书,3名同学领9本书。列出相应的乘法算式。第二层:理解口诀的来源,依次根据乘法算式的意思编出3的口诀,知道前半句是乘法算式里的两个因数,后半句是乘得的结果,编口诀时习惯上把比较小的因数放在口诀的最前面。第三层:学会自编口诀,在讲清口诀的来源基础上,老师带着编前2句,学生自主编后7句。第四层:了解相邻口诀之间的关系,观察积和算式的规律,帮助学生记忆口诀。

学生分析:

学生前测:

1、口头按顺序背3的乘法口诀:

少数全会、多数会背前5句,后几句不熟

2、口算乘法:

第一组3x3= 3x2= 3x4= 1x3= 3x5=

第二组3x6= 8x3= 3x9= 7x3=

第一组100%正确,第二组78%正确。

3、从学习2、5的口诀所了解到的:

(1)图、几个几、乘法算式、口诀的联系表达不清

(2)每句口诀之间的关系表达不清

通过前测可以看出,多数学生知道3的乘法口诀,但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的,所以课上要让学生经历编制口诀的过程,理解口诀的来源。学生从图中很容易看和数出1个3,2个3,3个3……的和,但抽象概括能力较差,并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀,因此教师先带着编口诀,而后放手让学生自己编。学生对相邻两句口诀之间关系的认识不是一两节课可以清楚的,还要在后续的口诀学习中不断渗透。

教学目标:

1、了解3的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

2、熟记3的乘法口诀,并能运用口诀进行乘法口算。

3、培养学生概括抽象能力和迁移类推能力。

4、经历口诀编制过程,引导学生寻找口诀之间关系,在理解的基础上记忆口诀。

5、通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。重难点:

1、经历口诀的编制过程,了解口诀的来源,理解每句口诀的含义。

2、寻找口诀之间的关系,在理解的基础上记忆口诀。

教学过程:

一、课前复习:

1、边拍手边背2、5的乘法口诀。

2、师生对口诀(从2的、5的口诀中任意对答几个)。

3、出示6道乘法算式,口算结果,说说用的哪句口诀。

2x5= 2x7= 6x2= 5x3= 7x5= 5x6=

【设计意图】复习2、5的乘法口诀,以及口算乘法算式时用到的是哪句乘法口诀。调动学生的学习热情。

一、创设情境,引入新课。

同学们,学校一直倡导大家要有环保意识,今天有几位同学他们特别注意环保,学校要给他们发奖品了!

出示主题图,

请同学们仔细观察这幅图,说一说。

1、动手操作,发现规律:

每个小朋友获得几本书?你能用手中的小圆片来表示这三本书吗?请你摆一摆。

谁来说说你摆了几个几,是多少?

两个小朋友来领书,怎么摆呢?请你摆一摆?

谁来说说你是怎么摆的,表示几个几?

那三个小朋友来领书呢,请你再摆一摆?

摆了三次,你有什么发现吗?

学生发现规律:每多一个人来领书,书本数就增加3。

那能不能不用摆了,直接知道四个小朋友一共领多少本书呢?谁来说说你的想法?

那五个小朋友一共领多少本书呢?一起说。

2、看图完成书上表格。

那后面6个、7个一直到9个小朋友来领书,你能利用这个规律很快得出他们一共领多少本书吗?填在表格当中。

3、汇报:

谁来说说6个小朋友来领书,就是几个几?是多少本书?

7个小朋友呢?8个呢?9个呢?

二、自主探究,学习新知

根据上面的表,你猜一猜,今天我们要学习几的乘法口诀?(3 的乘法口诀)

1、学习3的乘法口诀:

(1)1个小朋友获得3本书,也就是几个几?你能列出乘法算式吗?

板书:1个3 1x3=3、3x1=3

这两个乘法算式表示什么意思呢?你能根据算式的意思编出一句乘法口诀吗?

板书:一三得三

这句口诀表示什么意思呢?

(2)2个小朋友获得几本书?(6本)是几个几?(2个3)怎样列乘法算式?

板书:2个3 3×2=6 2×3=6

算式中2、3、6分别表示什么?

(2:有两个小朋友;)

(3:每个小朋友有本书;)

(6:两个小朋友共有6本书。)

你能根据这个算式的意思编一句乘法口诀吗?

板书:二三得六

这句口诀表示什么意思?

【设计意图】引导学生学习前两句口诀,先根据图意说出是几个几,再列出乘法算式,根据算式的意思编出口诀。最后想想口诀是什么意思。

(3)自编3~9的乘法口诀。

3个小朋友、4个……9个小朋友分别获得几本书,你能不能分别列出乘法算式,先在书上填一填,再编出乘法口诀。

(4)小组交流。

同桌互相说一说,你是怎样计算出结果的?每一句口诀分别表示什么意思?

(5)汇报,

教师板书算式和口诀。

【设计意图】让学生经历自编口诀的过程,理解口诀的来源。

三、探寻规律,记忆口诀

1、联系旧知识。

自己记一遍口诀,边记边想,哪一句口诀是我们前面学过的?

二三得六三五十五

2、你认为哪句最难记?谁有好办法帮帮他记住这句口诀?可以怎样想?

3、从上往下观察3的口诀,你发现什么特点了?从下往上看呢?

4、如果我想不起来某一句了,可以怎么办?假如想不起来三七多少了?

5、有了这么多好的记口诀方法,相信大家只要用心就能很快地背下来,大家一起背一遍,背不下来的同学可以看黑板。

6、谁能背给大家听听?

7、对口令:①师生之间②生生之间

【设计意图】通过观察口诀句句之间的规律,帮助学生更好地记忆口诀,接着通过多种形式的诵读,加深口诀的记忆,为后面的口算乘法结果做铺垫。

四、练习拓展,应用口诀

1、填图游戏(P32-1)

同学们学会了3的乘法口诀,都很认真,老师奖励大家看一幅神奇的图画,只要把1、2、3……9分别乘3的积涂上红色,就会出现一个有趣的图案,你们愿意试一试吗?(小屋子)。

谁说说你打算怎么涂颜色,才能保证涂对图形?(按顺序让1^9分别于3相乘,或者说按顺序边背3的口诀边涂色)

【设计意图】让学生在游戏中巩固口诀,加深口诀的记忆。

2、这个淘气的小房子变成了许多小碎块,遮住了我们今天学的乘法口诀,你能想办法把口诀补充完整吗?

三三()三八()三四()

三九()三六()二三()

一三()三五()三七()

【设计意图】通过游戏形式复习口诀的背诵及书写。

3、同学们真了不起,看!小房子又恢复了原样,想知道房子里面住的是谁吗?那一起来算算这些算式吧。

3x6= 3x7= 3x5= 4x3= 3x2= 9x3= 3x1= 3x3= 6x3= 7x3= 3x8= 3x4= 2x3= 3x9= 1x3=

【设计意图】通过游戏形式巩固口诀的应用,利用口诀进行乘法口算。4、原来房子里面住着的是小星星,你能利用我们今天学的知识很快知道这些星星有多少颗吗?

5、用乘法口诀口算汉字的笔画。 口：3画 品（ ）画 日：4画 晶（ ）画 金：8画 鑫（ ）画

【拓展提高：利用口诀解决实际问题。】

五、课堂评价 口算练习：

32页第3题，口算出乘法算式结果，带小狗回家。

板书设计：

3的乘法口诀

3×1=3 1×3=3 3×2=6 2×3=6 3×3=9 3×3=9

一三得三 二三得六 三三得九

3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 4×3=12

5×3=15

6×3=18

7×3=21

8×3=24

9×3=27

三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七