认识24时记时法课件配套优秀公开课教案设计

24时记时法

教学目标:

1、使学生知道24时记时法,初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别,初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。

3、对学生进行爱惜时间的教育。

学情分析

三年级的学生,对时间的认识已经有了一定的基础,对于24时计时法的生活体验也有一定的了解。基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律性,学习数学的积极性高,兴趣浓。

重点难点

教学重点和难点:

重点:会用24时记时法表示时刻。

难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。教学活动

一、故事引入:

1、小红和小芳是一对好朋友,她们约好8:00在慈溪书城的新华书店南边大门门口碰面,并且两人都很守时,准时到达了约会场地,可是结果却没有碰到面,你知道这是这么回事吗?

2、动车站情境讨论:出示钟面。

问:钟面上的时间是几时几分?(9时)

问:你能从这张动车票上找到发车的时间吗?(15:00)

问:你觉得这位坐车的俞强先生会不会错过这班车呢?(无法确定,因为钟面上的时间不能确定是上午9时还是晚上9时。)

师:通过上面两个事例,关于时间的记录或者判断,你有什么启示吗?(很容易

搞错;用24时计时法会比较清楚,不容易搞错……)

简单小结:是的,在表示时间的时候,我们往往会在某一时刻的前面加上像上午、中午或者晚上等的时间词,这样就不会搞错时间,这种计时法叫做普通计时法。而像车票上面的15:00这种计时法不需要加时间词也不会搞错,这种计时法叫24时计时法。

二、找一找,画一画

问:你们在哪里还见到过像车票上的这种24时计时法?(电视机、电子表、手机、邮筒……)

根据学生回答判断和分析完毕后,出示课件的四个24时计时法的时间

19:00;7:00;13:00;12:00

让学生拿出水彩笔试着在钟面上画出时针和分针,4个大组各画一个。

黑板上展示学生作品,

1、首先弄懂13:00为什么看上去是1:00呢?

问:刚才要求同学们画13:00,可是我看到黑板上这个钟面的时刻是1:00呀,这是怎么回事呢?谁能来解释一下?(因为钟面上最大的数字是12,而一天有24小时,12时之后的时间又会重复走一圈,所以13时其实就是中午12:00后又过了一个小时,因此13:00其实就是下午1:00.)

课件演示13:00的轨迹和来历,加深对13:00和24时计时法的理解。

2、继续探究7:00和19:00。

问:明明是两个不同的时刻,可是为什么拿上来的钟面却是画得一样的吗?(其实7:00就是上午7:00,19:00就是晚上7:00。)

问:通过刚才的小老师讲解,我们是不是对普通计时法和24时计时法的了解又有了进一步的认识了呢?接下来我们4人小组讨论一下:1、这两种计时法到底有什么不同?2、这两种计时法有什么关系?(4人小组讨论)

小结:普通计时法和24时计时法各有什么特点和优势呢?普通计时法需要加上时间词,不然是容易搞错的,而24时计时法不用加上时间词,因此比较方便。他们的关系是普通计时法和24时计时法是可以互相转化的。

三、小小翻译官

教师准备时间卡片,让学生把两种计时法进行转化。

1、先试3个,派3个代表来抽取3张,并尝试进行转化,其他同学做裁判,判断对错。

2、开火车进行转化。边开边问:有什么诀窍吗?(学生能说清楚最好,不能说清楚分段的及时补充)

3、课件演示一天的时间轴

追问:1、24时以后呢?(第二天的1时……)

2、0时以前呢?(前一天的晚上11时……)

全课小结:今天这节课我们学习了什么?你有什么收获吗?

(完成课堂作业本)