数与运算含PPT的教学设计及点评

教学内容:

《数的运算》

教学目标:

【知识与技能】

1、系统复习小学阶段数的运算的知识,能熟练掌握口算、计算、估算、巧算、用计算器计算等“数的运算”方法。

2、进一步提高学生知识的整理能力和计算能力。

3、根据实际问题,合理估算

【过程与方法】

在解决实际问题的过程中系统回顾地整理知识

【情感、态度与价值观】

1、进一步培养学生认真仔细的学习态度。

2、进一步培养学生合作交流的能力。

教学准备:

实物投影仪

【教学过程】

一、复习引入:

(一)在小学阶段,我们已经掌握了一些“数的运算”方法,下面有一组题请大家一起来解答一下。

实物投影:

1、阶梯教室有15排座位,每排20个。一共有多少个座位?

15×20(板书:口算)

2、会议室里有28排座位,每排有17个。能同时容纳600人开会吗?

28×17(板书:估算)

3、新华书店卖出26本《小学生词典》,每本售价5.8元,共收卖书款多少元?

26×5.8(板书:笔算)

4、目前上海市有女性人口885.12万人,男性人口是女性人口的1.32倍,上海市有男性人口多少万人?

885.12×1.32(用计算器算)

师:在特定的计算环境下这些运算方式各有优势。

板书:需要近似数估算

需要精确数口算笔算计算器算

今天我们一起来上一节“数的运算”复习课。(板书课题:数的运算复习课)

二、复习:

(一)灵活地选择这几种运算方法来解决实际问题。

(板书:问题情境:)

买192瓶饮料,每瓶3.8元,带了800元

1、读题,提出问题

带了800元钱,够吗?

应找回(或再付)多少元?

2、讨论运用什么方法解决问题,独立解答

问题1,比较钱的多少,只需要得到一个近似数,所以可以用估算

问题2,要求多多少或是少多少,需要得到一个精确数,所以要笔算

(二)集体交流:

1、解决问题①:带了800元钱,够吗?

2、估算练习:

一台打印机 548元,一台扫描仪 374元,现在各购买一台

购买前思考,带1000元够不够?

购物满800元可抽奖,能否抽奖?

付款时思考,大约需要几百元?

3、解决问题②应找回(或再付)多少元?

要求应找回或再付多少元,我们首先应该求什么?(一共用去多少元?)怎么求?列竖式笔算,交流算法 192×3.8=729.6(元)

800-792.6=7.4(

梳理小数四则运算与整数四则运算的联系与区别

4、判断题:

(1)小巧在计算5.9×4.3时,得到的结果是25.38。()

(2)小胖在计算3.4×5.2时,得到的结果是176.8 。()

(3) 小丁丁要买每套32元的童话书13套,他认为只要带300元就够了。()

(4)小亚在用计算器计算7100.8÷3.2时,得到的结果是222.125。()

三、总结:

通过今天的复习,你有什么收获?