周长第二课时教案

周长的认识

教学目标:

1.在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的意义。

2.在实际活动中培养的合作意识。

3.在学习活动中激发探索问题的兴趣,培养的探究意识。

教学过程

一、巧用“周”字,引导探索“周长”的含义

1、谈话引入:周

师:这个字是——周,谁来说说这个字可以表示意思

师:在字典中,“周:表示的意思有——(媒体出示)

2、揭示课题

师:这节课我们要研究的知识就与这个“周”字密切相关。

(出示树叶、圆形卡片、三角形、长方形,多边形)

师:这里有一些图形,今天我们要研究的就是这些图形的“周长”。

补充板书:长(完善课题“周长”)。

3、猜测,探索

师:猜猜看,这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关?

生推测:与“周围”“一圈儿”这种意思有关。

师:照大家的意思,你能画出这片树叶的一周吗?

请学生在实物上指出。

师:究竟怎样才算画出这些图形的一周呢?

生:要沿着边沿画一圈。画的时候起点和终点是重合的。

小结:像这样树叶一周的长度就叫树叶的周长。

4、归纳认识

师:这些图形的大小、形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么,

“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试!

生1:比如三角形的周长就是它三条边的长度。

生2:周长是一个图形所有边的长加起来。

生3:像圆形,没有直直的边,它的周长就是它一周的长度。

板书：“绕封闭图形一周的长度就是这个图形的周长”。

5、举例：在我们的生活中有许多地方都会用到周长，你能举出这样的例子吗？ 先同桌交流，再集体交流。

师：我们对周长的认识又有了进一步的了解，看一看红色部分是不是平面图形的周长？

6、练一练：

二、操作活动，自主体验“周长”的意义

师：我们已经认识了周长，那么能不能想办法得到上面这些图形的周长是多少？ 先说说这个三角形的周长是多少，你有什么办法可以得到呢？

（预计：先测量三条边的长度，再加起来）

师：那圆形的周长又是多少呢？你能想办法得到吗？

小结：当图形是直边时可以先测量每条边的长度，再计算，

当图形的边不是直边时，如树叶和圆形需要借助其他的工具。

三、练一练：

1、计算出四边形与多边形的周长

2、判断谁走的路线长

四、总结激励，培养学生自主探究的信心

师：通过今天的学习，你有什么收获？

五、独立练习

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