周长优质教案设计

周长

华新小学沈燕

教学内容:三年级第二学期第59-61页

教学目标:

1.通过摸、找、描、说、算等活动,结合具体事物或图形,使学生初步理解周长的含义。

2.通过小组合作,探索周长的测量方法和计算方法,建立初步的空间观念。

3.通过独立思考和合作学习,培养学生探究能力和合作学习的能力,体验解决问题策略的多样性。

4.创设师生互动情景,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,结合具体情景,感知周长与实际生活的密切。

教学重点:理解周长的含义,会灵活计算周长。

教学难点:理解周长的含义。

教学准备:学习单、图形若干、绳子一根

教学过程:

一、认识周长。

(一)情境引入:

媒体演示蜗牛爬时的3种情况:秋天的时候,校园里的树叶纷纷落下。一只小蜗牛爬上了一片树叶。

1.提问:请你们看看它是怎样爬的?

小结:它从起点出发,绕一圈又回到了起点,蜗牛爬了这片树叶这个面的一周。

板书:一周

2.小蜗牛是个爱锻炼的家伙,第二天它又爬了。

提问:小蜗牛是不是也爬了这片树叶面的一周?这只小蜗牛第三天是不是也爬了这片树叶面的一周呢?

(二)概念揭示

1. 什么是“一周的长度”呢?

板书:一周的长度

2. 小结：像这样小蜗牛爬树叶面一周的长度就是这片树叶面的周长。今天我们就来认识周长。

板书课题：周长

二、感知周长。

1、摸一摸

我们已经找到了树叶面的周长，拿出你们的学具来摸一摸这些图形的周长。学生上来摸，摸得时候要告诉大家注意什么？

2、找一找

其实生活中有很多物体的表面都有周长，请你找一找我们身边的物体表面的周长？同桌两人指一指，说一说。

3、描一描

小朋友真棒，我们找到了身边这么多的物体表面的周长。老师也带来了一些图形，你能找出它们的周长吗？你能把它们的周长描下来吗?

独立完成——交流反馈

4、记一记

小朋友你们真棒，不但找到了周长，而且还能用笔描下来。下面我们把这些图形的周长放在脑中，请大家拿出食指，闭上眼睛，把这些图形的周长在脑子里描一遍。

三、计算周长。

下面的图形周长分别是多少？（单位：cm）

2 5 6 2 2 5 2 3

小结：一个图形中所有线段加起来总和就是这个图形的周长。

揭示概念。

四、测量周长。

测一测：圆形的周长怎么测量呢？

学生同桌合作，集体交流。

小结： 我们可以先用绳子围一周，再把绳子拉直用尺量一量。也可以用

皮尺量,或者可以在尺上滚动就是它们的周长了就行了。

机动:应用周长

在我们实际生活中有许多地方用到周长,让我们一起去欣赏吧。

五、全课小结:

今天我们认识了哪个新朋友?你学会了什么本领?

教学说明:

“认识周长”的教学设计凸显了先进的教学理念,赋予教学内容更丰富的内涵,为学生的课堂学习开拓了十分广阔的空间,使课堂教学充满了生命的活力。

课堂的生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验,来自于对问题的敏感、好奇,来自于丰富活跃的猜想、假设,来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。本节课的教学设计,在尊重教材的基础上,灵活使用教材,把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段,并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉的图形中,使学生的认识经历了丰富的感知过程。摸一摸、找一找、描一描、记一记、说一说等环节的设计,使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思考着、感受着……如此丰富的感受之后,周长的概念也就呼之欲出了。

课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间,引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。在初步建立周长的概念之后,教师设计了算一算平面图形的周长和测一测圆形的周长,鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。在这样开放的探索空间中,教学过程呈现出双向的交流、动态的建构,师生分享着发展的快乐,成长的愉悦。

课堂生命的活力更要引导学生去感受、体验周围丰富多彩的世界,发现、提升数学的美,使学生从课堂学习中获得多方面的滋养,让课堂成为学生精神享受的家园。本课的结束环节,教师安排了“周长在生活中的应用”的短片欣赏,一个个鲜活的画面,使学生对周长的理解进一步得到深化,学习数学的情感也由此被进一步激发。