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条形统计图(二)执教:郑海涛教学内容:上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期P39、40教学目标:1、初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。2、知道条形统计图的不同形式。3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有
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- 2018-05-02 08:17:00
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条形统计图（二）教学活动设计方案
未知
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关键词：条形统计图（二）教学活动设计方案
正文
条形统计图(二)
执教:郑海涛
教学内容:上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期P39、40
教学目标:
1、初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。
2、知道条形统计图的不同形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关。
4、能根据统计表提供的信息,合理制定出每格所代表的数量,并初步感悟如何画出合适的条形统计图。
教学重点:知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关。
教学难点;合理确定一格所表示的数量,使条形统计图合理、美观。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、出示主题图。
2、揭题:今天我们就来进一步研究条形统计图。(板书课题)
二、探究新知。
1、认识条形统计图
你从这图中,读到了那些信息?
“参加运动会车辆情况统计图”是统计图的“标题”。
“大客车、轿车等”是“统计项目”。
“0、10、20等”是“统计数据”。
“辆”是统计数据的“单位名称”。
2、绘制竖向条形统计图。
(1)大客车的直条已经画好了,我们来看看欢欢画的正确吗?你是怎么判断的?
为了能够准确快速的找到大客车的数量所在的位置,我们可以借助工具。
(演示)①数到15格②用尺对准画一条线③画斜线又快有好
(2)补完书本39页的条形统计图。
(3)交流(介绍一下自行车37辆是怎么画的)。
(4)通过条形统计图,我们一眼就可以看出直条越高表示的数量越(多),直条越矮表示的数量越(少)。选择自行车的(最多)。
3、绘制横向条形统计图
(1)(出示横向条形统计图)大家比较下,和刚才的统计图有什么相同点和不同点?
它们都有标题、统计项目、统计数量、单位名称、直条,但是统计项目和统计数据互换了位置,所以直条横过来了。
(2)这样的条形统计图你会画吗?请你试着完成。
(3)及时评价。
小结:虽然这两幅条形统计图呈现的方式不同,但是都用直条的长短表示数量的多少。
4、直条的长度、一格所表示的数量的关系
(1)一格表示几?
这两份条形统计图每一格都表示2。其实再制图的过程中。每格除了表示2还可以表示几?
(3、4、5、6……)
如果一格表示3的话,这个直条会有什么变化?一格表示5呢?10呢?(课件一一演示)
(2)直条的长度、一格所表示的数量的关系
观察比较四份条形统计图,说说你的感受。
(引导:这里自行车的数量都一样,但是直条长短如何?什么情况下可以直接根据直条长短判断数量多少)
小结:在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,直条的长短与1格所表示的数量有关。
(3)深化认识
例2,在两个售货站中最受欢迎的食品是什么?最不受欢迎的食品是什么?
小结:条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格所表示的数量有关。
5、画条形统计图
(1)合理的确定1格的数量
小胖、小巧通过前面的学习,画了条形统计图,我们一起来看看他们画的统计图。
(课件出示)说说你的想法。
1格表示多少合适?
你是怎样确定1格表示的数量的?
小结:在确定1格所表示的数量时,必须考虑统计表所提供的数据大小,使统计图能完整地表示统计数据。
(2)绘制条形统计图
完成一张条形统计图需要注意哪些方面?(填内容、确定一格表示多少、画直条)
独立完成。
三、课堂总结
这节课我们学习了什么知识?你有哪些收获?
条形统计图
标题数量的多少
统计项目直条的长度
统计数据格所表示的数量
单位名称
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《条形统计图（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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