分数的意义优质课一等奖教案是什么类型的资料？

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分数的意义优质课一等奖教案｜教案在线预览

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关键词：分数的意义优质课一等奖教案

正文

分数的意义

教学内容:分数的产生和意义。

教学目标:

1.知识与技能:使学生在初步认识分数的基础上,正确理解单位“1”的基础上,理解分数的意义,并能应用分数解决有关的问题。掌握分子、分母和分数单位的含义。

2.过程与方法:引导学生参与整个学习活动,经历比较、交流、动手操作、观察、思考、猜想、总结等学习过程,自主掌握知识。

3.情感态度与价值观:让学生在自主、交流、探究的过程中感悟新知,使学生体会到分数就在我们身边,体验到学习数学的快乐,激发起探究数学的兴趣和热爱生活的积极情感。

教学重难点:

重点:理解分数的意义。

难点:在理解“整体”的基础上,理解单位“1”的含义和概括分数的意义。

教具学具:课件、小正方体、圆纸片

教学过程:

环节一:复习导入

师出示图片,生抢答

师:把4个月饼平均分给4人,怎么分?

生:每人1个

师:把一个月饼平均分给4人,怎么分?

生:每人分得四分之一

师:同学们都分对了!其实生活中,人们在测量或分物的时候常常会遇到这样的情况,不能用整数表示,因此就产生了分数。(出示书45页图一图二)

而三年级的时候我们已经初步认识了分数,今天我们就来深入的了解分数。(板书主题:分数的意义)

环节二:新知探究

1.师:谁来说说刚才我们说的四分之一表示什么意思呢?

生1:把一个月饼平均分成4份,取其中的一份,就是整个月饼的四分之一。

师可多喊两人说一说。

师:你能用自己的想法来表示四分之一吗?请用你的学具表示出来

生先独立完成,再小组交流。

师:谁愿意把你的四分之一介绍给大家

生: ……

师:我有一个问题,这些四分之一,它们的形状大小都不同,为什么用四分之一来表示呢?

生2:因为它们都是平均分成4份

生3:并且它们都只取了其中的一份,所以用四分之一来表示

师:你们的解释很完美!那么,除了表示四分之一,借用你

们的学具,还能表示出其他分数吗?

生自由说

师:你能不能用一句话把我们刚才说的这些分数归纳一下。

生找出关键词:一个物体、一些物体、一个计量单位、平均分、若干份、取其中一分或几份、分数

师:在我们平均分的时候,有什么共同特征?

生:把它们都看作了一个整体。

师:是的,这样的一个整体,我们也叫做单位“1”。

师再以前面出现的分数为例

师:我们把这些图中的谁看作单位“1”

生活中还可以把谁看作单位“1”

生举例说一说

师播放一组图片

(一个苹果一筐苹果一堆苹果)

2.一堆糖

师:我们把谁看作单位“1”

你能完成问题吗?

生完成内容并作答

师:如果我把一堆糖的总数变成28颗,还是同样的分法与问题,你能继续写出答案吗?

生独立完成。

师:为什么总数变了,而分数没变呢?

生:因为平均分的份数没变,取其中几份也未变

师:请自学什么叫“分数单位”

生汇报

环节三:巩固练习

1.书上49页,练习十一第一题

2.师给出几幅图,生生互动,一人根据任意一幅图说出分数,另一人指出表示哪幅图

环节四:课堂总结

师:这节课你的收获是什么?

资料摘要

分数的意义优质课一等奖教案

分数的意义优质课一等奖教案

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关于本教案的常见问题

Q：分数的意义优质课一等奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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