最小公倍数教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

最小公倍数(1) 教学目标使学生理解公倍数，最小公倍数的概念，掌握求两个最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。教学重点求两个数的最小公倍数的方法。教学难点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义教学过程一、复习旧知1．按要求写出下面各数。4的倍数：6的倍数：2．说说你对倍数都有哪些了解。

资料类型：教学教案文档

所属课文：最小公倍数

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2018-04-29 21:18:00

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学校：武汉市新洲区仓埠街方杨小学

最小公倍数教学目标设计

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2018-04-29 21:18:00

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关键词：最小公倍数教学目标设计

正文

最小公倍数(1)

教学目标

使学生理解公倍数，最小公倍数的概念，掌握求两个最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。教学重点

求两个数的最小公倍数的方法。

教学难点

理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义

教学过程

一、复习旧知

1．按要求写出下面各数。

4的倍数：

6的倍数：

2．说说你对倍数都有哪些了解。

二、探究新知

1．教学例1。

4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？

(1)学生小组讨论。

(2)集体交流汇报。教师引导学生整理出结合图：课件出示：

将12，24，36，改变颜色

(3) 课件将以上的两个韦恩图结合。

(4)教师揭示：12，24，36，……是4和6公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

(5)两个数有没有最大的公倍数?

没有,因为倍数的个数是无限的。

(6)练习:完成教科书第68页“做一做”。

2.教学例2。

怎样求6和8的公倍数及最小公倍数?

1)学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。

(2)汇报探索结果,教师随机板书。

(3)观察一下:两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系?组织学生观察,然后在小组中讨论交流,使学生明确:两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。

(4)即时巩固。

完成教材第69页的“做一做”。

①学生独立完成,找出各组数的最小公倍数。

②点学生回答,说一说你是怎样找的。

③你有什么发现呢?组织学生观察讨论并交流。教师小结。

三、巩固练习

练习十七第1~5题。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、课外作业

关于本教案的常见问题

Q：最小公倍数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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