真分数和假分数第二课时教案｜教案在线预览

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《真分数和假分数》教学设计(2)教学目标:掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。教学重难点:学习重点:理解将假分数化成整数或带分数。学习难点掌握假分数化成整数或带分数的方法。教学工具PPT课件辅助教学过程一、复习引入。(6分钟)1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。1/

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所属课文：真分数和假分数

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2018-04-24 19:07:00

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真分数和假分数第二课时教案

未知

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关键词：真分数和假分数第二课时教案

正文

《真分数和假分数》教学设计(2)

教学目标:

掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。

教学重难点:

学习重点:理解将假分数化成整数或带分数。

学习难点掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教学工具PPT课件辅助

教学过程

一、复习引入。(6分钟)

1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。

1/7 3/2 4/9 12/47

教师根据学生的分类,把假分数取出来,让学生观察。

2.观察以上假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?根据学生的汇报板书。

3.揭示课题:这节课我们来一起学习把假分数化成整数或带分数。(板书课题:真分数和假分数(2))。

二、探究新知。(15分钟)

教学例3。

1.把 3/3 8/4 化成整数。

(1)课件出示例3(1)的圆形图,提问:分别用分数怎样表示? 看课件,回答用3/3 、8/4 表示。

同桌讨论后交流:①根据分数与除法的关系 3/3 =3÷3=1,

②根据分数的意义是1,可以想 3/3 里面有3个1/3 。

(2)讨论:如何把 3/3、8/4 化成整数?

2.把 7/3 、6/5 化成带分数。

(1)提问: 7/3 、6/5 的分子不是分母的倍数,这种情况怎样转化?

(2) 思考老师的提问,交流讨论方法。用7÷3=2……1,商2是带分数的整数部分,余数1是分数部分的分子,分母不变。

(3)学生在练习本上试着把化成带分数。学生独立练习,集体订正。3.小结:把假分数化成整数或带分数的方法。

三、巩固练习。(14分钟)

1.完成教材第54页“做一做”第2题。

2.完成教材第55页第4,第56页第6题。

四、课堂总结。(5分钟)

1.通过本节课的学***家学习了假分数化成整数或带分数的方法,希望同学们学以致用,体会学习数学的乐趣。

2.布置课后学习内容。

1.写出下面的带分数。

八又七分之三写作:_____________

十五又六分之一写作:_____________

二十三又四分之三写作:_____________

2.读出下面的带分数。

3 1/8读作:_____________ 70 3/57读作:_____________

2 4/79读作:_____________

3.写出下面的带分数。

八又七分之三写作:_____________

十五又六分之一写作:_____________

二十三又四分之三写作:_____________

4.填一填。

(1)23÷9= ( )/( ) (2)6= 12/( ) =( )/3 = ( )/5 = 24/( ) (3)3 1/2读作( ),它的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。5.做同一种零件,张师傅2小时做17个,李师傅3小时做20个,谁做得快些?(化成带分数再比较)

五、板书

真分数和假分数

假分数化成整数或带分数的方法:

用分子除以分母,当分子是分母的倍数时,能化成整数,商就是这个整数;当分子不是分母的倍数时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。

关于本教案的常见问题

Q：真分数和假分数第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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