②狮子和兔子教学教案设计

《狮子和兔子》教学设计

西影路小学崔璇

教材分析:

《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

学情分析:

本班孩子非常喜欢阅读童话故事,因此对本课的学习充满了兴趣。但是本课生字词较多,对学生来说有较大的难度,因此,要对本课生字词进行充分的学习,为课文学习奠定基础。

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教具准备:

多媒体课件,识字卡

教学过程:

一、导入

师:同学们,老师今天给大家带来两个谜语,请你们猜猜看,谜底是哪两个小动物?此物老家在非洲,力大气壮赛过牛,张开大口一声吼,吓得百兽都发抖。它是:狮子。(ppt)耳朵长长吃蔬菜,蹦蹦跳跳真可爱,它是?兔子(ppt)。谁来说说狮子平时给你留下了什么印象?兔子呢?你们观察的都很仔细,今天我们要来学习一篇童话故事,看看故事里的狮子和兔子发什么了什么有趣的故事吧。伸出手来和老师书写板书。注意兔在书写时不要忘记最后的一点。

二、初读课文

师:在读故事前老师想问问大家,遇到不认识的生字你准备用什么方法解决?那请同学们自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。谁来读一读这个词?

又疼又痒:你能试着来说几个ABAC的词语吗?

笑嘻嘻:谁愿意来做一个笑嘻嘻的表情?谁能说几个ABB的词语?

解决:谁能用解决说一句话?

纵身:请同学们联系生活,想一想平时在什么情况下会做纵身这个动作?来看老师出示在屏幕上的图片,图片上的运动健儿正在纵身跳入水中,纵身就是身体猛然向下或向前。

筋疲力尽:筋疲力尽是什么样子?全班来表演一下筋疲力尽的样子。

请全班一起来读一读屏幕上的这些词语。开一组小火车,看看火车开的快不快。

这篇故事里有许多生字,老师来看考考你们这些生字你都认识吗?

叮吼嘻咬说说看你发现了什么?都有口字旁,口字旁的字和嘴巴有关系,在识字中我们要学会归类识字。

疲痒疲病字头的字和什么有关?为什么疲是病字头?痒和疲你有什么好办法区别它们?

尽多音字表示完,所有的时候读四声,组词可以是用尽,尽头。表示以一定范围为界限时用三声,可以组词尽量,尽管。

旁:说说这个字哪里容易写错?老师编了一个顺口溜来帮助我们识记,我们一起来读一读。相信读完这个顺口溜,你一定不会把这个字写错。

解:这个字谁来说说是什么意思?角是什么角?用到取牛角就是这个字的本意。和老师一起书写解决二字。解字在书写过程中注意偏旁分占左半格和右半格,刀起笔和和横撇对齐。决字左窄右宽。

开小火车检查生字识字情况。

三、精读课文

师生配合共同读文。老师读1~2自然段,女生读3~6自然段,男生读7~8自然段。语句读得很通顺。

概括课文主要内容。

师:通过刚才几遍的朗读,谁来说说课文讲了一件什么事?出示幻灯片。那我们再来一起读一读这段话。

出示第一自然段,看看文中的狮子是一只怎样的狮子?用原文告诉老师。

相机板书:力气大脾气大

师:其他动物放在眼里就是?板书:自以为是或骄傲自大目中无人想想它都不把哪些动物放在眼里?

全体起立,假设你就是这只力气大脾气大又自以为是的狮子,请你带着动作和表情朗读第一自然段。

师:这样一只力气大、脾气大、自以为是的狮子遇到一个什么难题?(直接出示第二自然段)。询问:每个人都有过被蚊虫叮咬的经历,谁来说说你是什么感受?随机请学生谈感受。师:是啊,一只蚊虫叮咬我们,我们会觉得有点痒,几只蚊虫叮咬我们,我们会觉得又疼又痒,试想一下现在是一群密密麻麻的红蚂蚁爬在你身上咬你,你是什么感受?指名读。全班带着这种感受来读第二自然段。师相机指导,读出层次。

师:是如何解决这个问题的?找出第三自然段描写狮子动作的词语来读一读。相机出示:

狮子跳起来,它想——————,但是失败了。

狮子吼着,它想——————,但是没成功。

狮子蹦起来,它想——————,不过依旧没成功。

狮子翻滚着,它想——————,但是失败了。

狮子用自己的力气拼命地想把红蚂蚁抖下来,但是都失败了,而且还累得筋疲力尽,如果你是这只狮子,你会是什么心情?带着这种感受读一读,指名读。齐读。

那狮子到底把红蚂蚁抖下来了吗?我们分角色朗读4~8自然段。

四、布置作业

今天老师布置一项小作业,请同学们回家后和家长分角色朗读这篇课文,下节课老师要请同学们来分角色表演这个童话故事。

板书设计:

狮子和兔子

力气大

脾气大

自以为是

教学反思:

在本节课的教学过程中,较好的实现了预期的教学目标,使得学生的听(能够积极有效地听取同伴的意见和交流)、说(能够积极主动地表达自己的理解和观点)、读(能够在运用普通话正确、流利、有感情地朗读

课文的同时初步学会不出声、不指读的默读)、写(能够根据表达的需要选择恰当的表达方式;能采用硬笔规范、端正、整洁、美观的进行书写表达)、思(能够积极、主动地进行思考)、问(能够结合相关内容有针对性的进行有效质疑)等各个方面的能力都得到了有效的发展、锻炼与提升。如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破:1.在熟悉学生的前提下,将整个课堂的主动权尽可能多的交还给学生,使学生真正成为课堂的主人,老师做好引导工作。2.对于那些腼腆、不敢表现自己的学生,老师在课堂上应多给予关注和表现的机会,使其积极融入到整个课堂学习中来的同时,逐步增强其自信心。3.在对于学生的评价上,应该形式更多,更准确,更富激励性,从而更好的激发学生内在的潜能。