认识容量和升教案教学设计是什么类型的资料？

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认识容量和升教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识容量和升教案教学设计

正文

课题:认识升

备课时间: _2016 年_ 8月_ 28 日上课时间: 9 月_ 1 日总第__1_课时本课第_1_课时

教学目标:

1.学生通过观察、操作和比较等活动,初步认识容量的含义,认识容量单位升,初步形成1升的容量观念。

2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力,发展初步的空间观念。

3.学生在操作和实验等学习活动中,进一步体会数学在日常生活中的广泛应用,提过学习数学的兴趣。

教学重点:

认识容量的含义以及容量单位“升”。

教学难点:

容量单位“升”的概念的建立。

教学(学习)过程:

一、学习目标呈现:

1、认识容量及容量单位升

2、初步建立1升的容量观念

二、学习过程

(一)揭示课题,明确内容

1、出示例题图:请同学们仔细观察例题图中的这两个茶杯,谁来说出哪个茶杯里盛水多?说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它

的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量) 2、明确学习内容。

揭示课题:今天我们就来学习容量和容量单位。。

(二)自主学习

1、呈现自主学习导学案

自主学习导学单1:

(1)你知道什么是容量吗?

(2)想想看哪个水壶的容量大一些,你有什么方法来验证一下?

(3)思考怎样量出水壶的容量,再按自己的想法量一量。

提问:你发现哪个水壶的容量大,哪个水壶的容量小?你是怎样想的?请学生演示:把其中一个水壶装满水,倒入另一个水壶。

说明:容器的容量是有大小的。

理解:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位。

2、认识容量单位“升”

呈现自主学习导学单2:

(1)观察图片,说一说这些容器里盛的分别是什么,各有多少,都是用什么作单位?

(2)你还在哪里见过“升”,举出一些例子。

(三)合作、交流

1、出示讨论和交流的要求

2、学生按要求进行组内的交流学习,并明确:计量水、油、饮

料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。(四)探索1升有多少。

1、在量杯里出示一升的水让学生观察,并说明相应刻度表示的含义。

出示:棱长1分米的正方体并测量。

演示:在量杯里装1升水,再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。使学生初步感受升与立方分米的关系。

2、完成“试一试”

出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯,从量杯里倒出一杯水,让学生看看倒出一杯水后,量杯里的水少了多少,再估计。

(1)、将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中,大约能倒满几个纸杯?先估计,再倒一倒。

(2)、演示把1升水倒入纸杯的过程,并说说上面的估计是否合理。

三、当堂检测(学生先独立完成课堂练习单)

(一)基础练习:

1、“练一练”第2题。

学生汇报,让学生再举出一些熟悉的例子,说一说它们的容量。

2、“练习一”第2题。

先让学生说说呈现的各是什么容器,再估计哪些容器的容量比1升大。

(二)比较练习:

1、“练一练”第1题。

借助教材中的图指导学生先弄清图意,再作出判断,并说明理由。

练一练的图表示在左边杯子里盛满水,分别倒入另外两个杯子里,中间的杯子没有倒满,右边的杯子倒满了,说明中间杯子的容量最大,右边杯子的容量最小。

2、练习一第1题。

学生独立进行判断,并说明理由。

3、练习一第3题。

学生独立判段并说明理由。

四、作业布置。

(一)完成《补充习题》第1页第1、2、3题。

五、板书设计:认识升

容量单位升统一单位

1升有多少?

资料摘要

认识容量和升教案教学设计

认识容量和升教案教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：认识容量和升教案教学设计是什么类型的资料？

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