分数的意义名师教学设计｜教案在线预览

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“基于标准的教学”小学数学(人教版)五年级下册《分数的意义和性质》教学设计内容来源:人教版小学数学五年级下册第四单元内容:分数的意义和性质设计者:张行凯目标确定的依据课程标准相关要求:1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化,能够比较熟练地进行约分和

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-27 15:59:00

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学校：重庆市南川区道南小学校

分数的意义名师教学设计

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关键词：分数的意义名师教学设计

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“基于标准的教学”小学数学(人教版)五年级下册《分数的意义和性质》教学设计

内容来源:人教版小学数学五年级下册第四单元

内容:分数的意义和性质

设计者:张行凯

目标确定的依据

课程标准相关要求:

1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数,会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

教学目标:

1.知道分数的产生,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数,认识带分数,能进行假分数与带分数的互化。

3.理解掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。

4.题解公因数与最大公因数、公倍数和最小公倍数,会运用公倍数公因数知识解决实际问题。

5.会进行分数与小数的互化。

教学重难点:

1. 理解分数的意义。

2. 会运用公倍数公因数知识解决实际问题。

二、教材分析

教材的重点:

1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数,会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

三、学情分析

学生在已有分数知识基础上进一步学习分数的相关计算。这是本期的重点和难点。

评价任务

1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数,会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

教学准备

同步课件。

教学过程:

课堂检测题1.基础练习:教材同步练习

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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