数图结合问题名师教学实录

《口耳目》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字,会写4个生字。理解字意,认清字形。

2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养识字能力。

3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个生字;会写“口、目、耳、手”等4个生字。

【教学难点】

了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法,培养识字能力。

【课前准备】生字卡片,课件。

【课时安排】1课时

第一课时

【教学要求】

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个生字;会写“口、目、耳、手”等4个生字。

【教学过程】

(一) 课前游戏激情导入

同学们,老师先来和大家做一个游戏,游戏名字叫“我说你做”,就是老师说出我们身体的一个器官,知道的同学要马上指给大家看,看谁听得仔细,指的最快!

师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)

师:同学们听得仔细,指的正确,反应真快。

今天,我们就一起来认识人身体里的这些器官,看看他们平时都在干什么呢?(板书课题),跟老师一起读“口耳目”。

(二)自主学习认读生字

1.引导学生观察人的演变过程,帮助学生了解生字“人”的演变。请一个小男生上台,做一个与人握手的姿势。

师问:你们看,这位同学做出的形状,猜猜像个什么字?

师:对,像个“人”字(出示课件)现在老师模仿他刚才的样子画一画。(出示课件)像胳膊,像身子。在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了“人”字,后来人们为了使用方便,又慢慢的写成了“人”,这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。在课件上体现“人”字的演变。

师:中国的汉字很奇妙吧!今天我们就通过观察人体来认识汉字,了解人身上的五件宝!

2.了解人的五件宝,认读生字。

(1)(出示课件)小女孩的头像

老师要请同学们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

师:对,眼睛。孩子们真聪明!(大拇指表扬)

古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(出示“目”的象形字。)

这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的,后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)

这是眼睛的另一个名字,谁会读?(抽生读并随即送小红花)

出示生字卡片,全班一起读、抽生读,并板书“目”。

师:谁能哥他找个好朋友,组个词?(指名组词:目光、目标、目不转睛……)

(2)在认识“目”的基础上,教师引导学生继续观察“耳、口”

等头上的器官,并在田字格中书写。

教师在书写时要注意笔顺。

(3)人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

学生反馈后,教师(课件出示)手和足的图。

让学生读这两个字,要注意读准音节。

(三)读儿歌,理解这些人体器官的作用。(课件)

1.教师领读:

站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。

2.学生齐读,小组读,然后点钟个人读。

3.这首儿歌告诉了我们什么?

教师引导:

①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势,只人保持好这样的姿势,才会让我们的形体挺拔,充满朝气。

②让学生在坐位上做出这样的动作。

4.结合课件认识以下两个动作。

“站”“坐”。

(四)游戏识记,加强记忆。

1.“找朋友”:老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台。

2.老师手中的和孩子手中的卡片相对应,加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰奖励学生,并用激励性地语言表扬如:胖乎乎的小手送给你……)

(五)拓展思维训练。

小朋友们真能干,读得真好,下面我们同桌相互讨论一下,

1.我们的身体上的“口、目、耳、手”各有怎样的作用?

示例:①我们的口能说话,能吃东西,能喝水……

②我们的眼睛能。

③我们的小手能。

2.我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势?

(六)板书设计。

口耳目手