1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀教学设计

天心区一中教师备课本

课题

教

学

目

标

教

材

分

析

知识目标

能力目标

情感目标

重点:

正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．难点:

准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．

正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；

让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；

通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．[来源：全品…中&高*考+网]1新课引入

算法是一种数学语言，我们已学习过用自然语言或程序语言来描述算法，但这样的算法计算机不“理解”.那怎么用更简捷的语句来表述算法，并且能够让计算机“理解”呢？这就用到程序设计语言. 我们从最基本的算法语句开始研究. 2创设情景

问题1：已知我班某学生上学期期末考试语文、

数学和英语学科成绩分别为80、100、89，

试设计适当的算法求出这名学生三科的平均分．

3.学生活动

实

施

教

学

过

程

分

析

学生讨论，教师引导学生写出算法并画出流程图．

算法：

流程图：

S1

a←80 S2

b←100

S3

c←89

S4

A←(a+b+c)/3 S5

输出A

问题2:怎样将以上算法转换成计算机能理解的语言呢？

4.建构数学

（一）输入语句

在某些算法中，变量的初值要根据情况经常地改变.我们一般把程序和初始数据分开，每次算题时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次程序运行时，输入相应的数据即可.这个过程在程序语言中，用“输入语句”来控制. 输入语句的一般格式是

[来源：全品…中&高*考+网]

INPUT

“提示内容”；变量

“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.提示内容可以是英文，也可以是中文.如：

INPUT

“你叫什么名字：”；XM[来源：全品…中&高*考+网]

INPUT

“How old are you?”；NL 输入语句还可以同时给多个变量赋值，如输入你的姓名、性别、年龄，可以写成下列语句：INPUT

“姓名、性别、年龄：”；XM，XB，NL 再如INPUT

“请输入三个实数a，b，c：”；a，b，c表示同时输入三个实数a，b，c的值. （二）输出语句

任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”.因此，任何程序语言必须由“输出语句”来控制输出. 输出语句的一般格式是

PRINT

“提示内容”；表达式

[来源：全品…中&高*考+网]

输出语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，也可以输出数值计算的结果.如：

PRINT

“你的年龄是：”；NL PRINT

“平均数等于：”；（5+6+7+8）/4 输出语句可以同时输出多个变量的值或多个常量的值，如

PRINT

a，b，c，d

（三）赋值语句

在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给该变量一个值.用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句. 赋值语句的一般格式是

变量=表达式

在算法语句中，赋值语句是最基本的语句，是使变量取得数据的常用方法之一.

赋值语句中的“=”号，叫做赋值号.它与数学中的等号不完全一样.在计算机中，赋值语句的作用是：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值. 如：a=3 b=100 c=p*（p－a）*（p－b）*（p－c）

赋值语句看似简单，实质上内涵非常丰富，在应用时要注意以下几个问题：

（1）赋值号的左边只能是变量名字，而不能是表达式.如3.6=x就是错误的. （2）赋值号左右两边不能对换，如果互换，意义可能会发生改变.如：Y=X，表示用X的值替代变量Y的值；而X=Y，表示用Y的值替代变量X的值.这二者的意义是不相同的. （3）不能利用赋值语句进行代数式（或符号）的演算（如因式分解、化简等）.如y=x2－1=（x+1）*（x－1）是不对的.在赋值语句中的赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值.不能出现两个或两个以上的“=”号. （4）赋值号与数学中的等号的意义不同.赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后获得一个值；如果原来已有值，则执行赋值语句后，以赋值号右边表达式的值替代该变量原来的值，即将原值“冲掉”. 输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构，计算机自上而下按照语句排列的顺序执行这些语句. 有了这三种基本语句，就可以编写一

些简单的程序了. 问题3:编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.

（分析算法→框图表示→给出程序，说说对各语句的理解.）

5．例题讲解

1．正确理解和使用输入语句和输出语句

例1:用描点法作函数y=2x3+3x2－12x+15的图象时,需要求出自变量与函数的一组对应值.编写程序,分别计算当x=1,2,3,0,－1,－2,－3时的函数值. 分析理解:INPUT

“x=”;x y=2*x^3+3*x^2－12*x+15; PRINT

x PRINT

y END 在这个程序中,第一行中的INPUT语句就是输入语句,它的语法规则如下:

语法:INPUT[信息提示”;]输入变量表列

例如:INPUT

“x,y=”;x,y INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c d=（a＋b＋c）/3 PRINT

“The average=”；d END

2.赋值是对变量的处理. 赋值语句的一般格式:[来源：全品…中&高*考+网]

LET 变量=表达式(LET可省略) (1)“=”不是数学中的“等号”,而应理解为一个“赋值号”. ■

a=3 ■

b=2a+1 ■

n=n+1 (2)赋值号左侧只能是变量,而不能是常数或表达式,右侧可以是表达式,“=”具有计算功能. ■

3=a

(×) ■

b+6=a

(×) ■

a=3*5－4

(√) (3)一个赋值语句一次只能给一个变量赋值. ■

LET a,b,c=3.5

(×) ■

LET a=b=c=3.5

(×) ■

LET a=3,b=4,c=5

(×) ■

LET a=3.5;LET b=3.5;LET c=3.5

(√) (4)赋值过程一般有以下几种形式: ①a=1

{赋予变量常数值}. b=2a+1

{将含有其他变量的表达式赋予变量}. ②i=2 i=3i+1

{将含有变量自身的表达式赋予变量,此时赋值号右边的变量的值是2}. ③i=1 s=0 s=s+I{赋值表达式中既含有变量自身,又含有其他变量} 例2：给一个变量重复赋值. （程序见P16）

例3：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

（教法：先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结：先写算法，再编程）

6.课堂练习：

1.下列程序运行后，a，b，c的值各等于什么？

（1）a=3

（2）a=3 b=－5

c=8

a=b

b=－5

c=8

a=b

b=c

b=c

c=a

PRINT

a，b，c

END PRINT

a，b，c

END

答案：（1）a=－5，b=8，c=8；（2）a=－5，b=8，c=－5. 解析：这里实际上是交换变量的值. （1）把b的值－5赋给a（冲掉a原来的值），把c的值8赋给b（冲掉b原来的值），c的值不变. （2）把b的值－5赋给a，c的值－8赋给b，又把a现在的值－5赋给c.

2.指出下列语句的错误，并改正：

（1）A=B=50 （2）x=1，y=2，z=3 （3）INPUT

“How old are you”

x

（4）INPUT

，x

（5）PRINT

A+B=；C

（6）PRINT

Good-bye! 答案：（1）变量不能够连续赋值.可以改为

A=50 B=A

（2）一个赋值语句只能给一个变量赋值.可以改为x=1y=2z=3 （3）INPUT语句“提示内容”后面有个分号（；）.改为

INPUT

“How old are you?”；x

（4）INPUT语句可以省略“提示内容”部分，此时分号（；）也省略，也不能有其他符号.改为

INPUT

x

（5）PRINT语句“提示内容”部分要加引号（“

”）.改为

PRINT

“A+B=”；C

（6）PRINT语句可以没有表达式部分，但提示内容必须加引号（“

”）.改为

PRINT

“Good-bye！”

7.课堂小结：

输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解决数学问题.

8.课后作业：习案与学案

教

学

反

思