1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀公开课教案

课题 1.2

基本算法语句

一、教学目标：

（1）、记住输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句的表示方法、结构及功能. （2）、会用输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句解决有关的算法问题。. （3）、认识算法的基本思想. 教学重点：五种语句的格式、功能及应用。

教学难点：算法的步骤、程序框图、算法语句关系的理解

一、

预习导学

1、输入语句的格式：

。

功能：

。.

2、

输出语句的一般格式：

。

功能：

。

3、赋值语句的一般格式：

。

赋值语句中的“＝”称作赋值号. 功能：

。

4、“IF—THEN—ELSE”语句

格式：[来源学科网ZXXK]

IF 条件

THEN

ELSE

END

IF 2°“IF—THEN”语句

格式：

IF 条件

THEN

END IF 5、循环语句：

1°当型循环语句

当型（WHILE型）语句的一般格式为：

WHILE 条件

WEND

2°直到型循环语句

直到型（UNTIL型）语句的一般格式为：

DO

LOOP UNTIL 条件

（一）

预习交流

1、

使用输入语句、输入语句和赋值语句时应注意什么？

2、

使用条件语句和循环语句时应注意什么？

三、问题引领，知识探究（主干问题）

1、引入：

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句. 2、提出问题

（1）、指出输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句的格式、功能、要求.

（2）、利用框图总结五种种语句的功能、格式、特点.

（3）、指出五种语句与框图的对应关系.

例1：用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值

.

例2：

编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩

例3：

变换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

例4：

编写一个程序，求实数x的绝对值

变式1：

把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序.

例5：

编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出

变式:2：

设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法，并画出程序框图表示.

例6：

修改前面编写过的求函数y=x3+3x2-24x+30的值的程序，连续输入11个自变量的取值，输出相应的函数值.

变式3：

教材中的用“二分法”求方程x2-2=0（x＞0）的近似解的程序框图（见教材图1.1－20）包含了顺序结构、条件结构和循环结构.把它的程序框图转化为程序。

四、目标检测

1、执行“ＰRINT“3+5=”;3+5”的输出结果是（

）

Ａ、３+５＝３+５

Ｂ、３+５＝８

Ｃ、８＝３+５

Ｄ、８＝８

2、以下程序运行后输出的结果是（

）

A１２，５

Ｂ１２，２１

Ｃ、１２，３

Ｄ２１，１２

3、下面的程序是判断所输入的正整数的奇偶性，将其补充完整，横线上应填

，

。

4、.下面的程序是求一个函数的函数值的程序，

INPUT

x m=x

MOD2 IF

THEN

PRINT

“x是奇数”

ELSE

PRINT

END IF

END

Ａ＝３

Ｂ＝Ａ*Ａ

Ａ＝Ａ+B Ｂ＝Ｂ+Ａ

PRINT

A，B

INPUT

x IF

x<=0

THEN

y= -x ELSE

IF

x>0

AND

x<= 1

THEN

y=0

若执行此程序，输出的结果为3，那么输入的x值为

。

ELSE

y=x-1

END

IF

END

IF

PRINT

y

END

5、执行下面程序，输出的结果是（

）

ｉ＝１

Ｓ＝０

ＷHILE

i<=4 S=S*2+1 i=i+1 WEND PRINT

S END A.3

B.7

C.15

五、分层配餐

A组

１、下列赋值语句中错误的是

Ａ、N=N+1

Ｂ、Ｋ＝Ｋ*Ｋ

Ｃ、Ｃ＝Ａ（Ｂ+Ｄ）

D.17

Ｄ、Ｃ＝Ａ／Ｂ

２、将两个数a=8,b=17交换，使a=17,b=8，下面语句正确的一组是（

）

A、

a=b

b=a

B、c=b b=a

a=c

C、

b=a

a=b

D、

a=c c=b

b=a

3、给出下列四个问题：

（1）输入一个数x，输出它的绝对值。

（2）求函数f(x)x21,x02,x0的函数值。

x（3）求面积为6的正方形的周长。

（4）求三个数a、b、c中的最大数。

其中需要用条件语句来描述其算法的个数是（

）A、1

B、2

C、3

4、给出下列程序：

INPUT

x1, x2

IF

x1=x2

THEN

X1=x1+x2

END IF

y=x1+x2 PRINT

y

END

D、4

如果输入x1＝2，x2＝3，那么执行此程序后，输出的结果是（

）

A、7

B、10

C、5

D、8 5、当a＝3时，下面这个程序的输出结果是（

）

[来源学科网ZXXK]

IF

a<10

THEN

y=2*a ELSE

y=a*a END

IF PRINT

y END A、9

B、3

C、10

D、６

6、阅读以下程序，若输入的是－2，3，则输入的结果是（

A、－18.4

B、11

C、12

D、11.7 7、下列问题的程序不需要用循环语句的是（

）

A．

用二分法求x-2＝０的近似根。

B．

对任意给定的一个大于1的整数n，判断n是否为质数

C．

输入一元二次方程的系数，输出它的实数根

2INPUT a IF

a>0

THEN

y=8*a ELSE

y=14+a END

IF PRINT

y END

D．

输入n的值，输出1+111++···+的值

23n8、下列对WHILE语句的说法不正确的是（

）

A．

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体

B．

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件不符合，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句

C．

WHILE型语句结构也叫当型循环语句

D．

WHILE型循环有时也称为“后测试型”循环

9、有以下程序段，下面说法正确的是（

）

K=8 WHILE

K=0

K=K+1 WEND A．

WHILE循环执行8次

B．

该循环体是无限循环

C．

循环体语句一次也不执行

Ｄ．循环体语句只执行一次

[来源学§科§网Z§X§X§K]

设计意图：巩固和加强学生对三种编程语句的应用。

B组

10、给出下列程序：

INPUT

“实数”；x1,y1,x2,y2 a=x1-x2 m=a^2 b=y1-y2 n=b^2 s=m+n d=SQR(s) PRINT

d END

此程序的功能为

Ａ、求点到直线的距离

Ｂ、求两点之间的距离

Ｃ、求一个多项式函数的值

Ｄ、求输入的值的平方和

11、写出下列程序运行的结果：

（１）

a=1 b=a+3

b=b-1

PRINT

“b=”;b END

运行结果为

．

（２）

运行结果为

．

12.阅读下面的程序：

INPUT

“x=”;x IF

x <0

THEN

y=x+3 ELSE

IF

x>0

THEN

y=x+５

ELSE

y=0 a=2 b=3 c=4 a=b b=c+2 c=b+4 d=(a+b+c)/3 PRINT “d=”;d END

[来源:Zxxk.Com]

如果输入x=-2,则输出的结果y为

A.0

B.1

C.2

D.3 13.在下面这个程序中，

INPUT

“a=”;a IF

a>10

THEN

b= a\10+a

MOD

10

ELSE

b=a

END IF

PRINT b

END

若输入a=35，则输出的b=

14. 写出下面这个程序运行的结果。

INPUT

x

IF

x<=10

THEN P= x*0.35

ELSE P=10*0.35+( x-10)*0.7 END IF

PRINT P

END

若x=6，则P=

；

若x=20，

则P=

. 15、下面是求30 个数的平均数的程序，则在横线上应补充的语句为（

(

)

）

S=0 i=1 INPUT

“x=”；x[来源学。科。网Z。X。X。K]

S=S+x i=i+1 LOOP

UNTIL （

）

a=S/30 PRINT

a END A.i>30

B.i<30

C.i>=30

Di<=30 16、运行下面的程序，输出的结果为（

）

A=1 B=1 WHILE B<15 A=A+B B=A+B WEND C=A+B PRINT

“C=”；C END 17、如果以下程序的运行结果为240，那么UNTIL后面的“条件”应为（i=16 S=1 DO

S=S*i

i=i-1 LOOP UNTIL “条件”

PRINT

S

）

END

设计意图：进一步巩固和加强学生对三种编程语句的应用。

C组

18、已知方程（ax+b）(cx+d)=0(abcd≠0),试设计程序，对任意输入的a、b、c、d

(abcd≠0)的值，输出方程的根。

1,x0,19.已知符号函数y=0,x0

试设计程序，输入x的值，输出相应的y值。

1,x0

20编写程序，计算并输出表达式

1111...的值

122334192021、某中学男子体育组的百米赛跑的成绩（单位：秒）如下：12.1，13.2，12.7，12.8，12.5，12.4，12.7，11.5，11.6，11.7 设计一个算法从这些成绩中搜索出所有小于12.1秒的成绩，画出程序框图，并编写相应的程序。

设计意图：拓宽学生解题的思维和空间。